1读懂彼此的心 教学设计-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版

《读懂彼此的心》教学设计 【教学目标】 政治认同:认识到与家人产生矛盾时,主动沟通的重要性。 科学精神:了解积极沟通的方式,学习有效沟通、积极倾听和回应的方法。 共同参与:愿意通过积极沟通去回应家人的爱,获得成长。 【教学重点】: 了解积极沟通的方式,学习有效沟通、积极倾听和回应的方法。 【教学难点】: 愿意通过积极沟通去回应家人的爱,获得成长 【评价设计】 目标一:评价设计 评价任务:在“猜猜我的心”活动中,学生能够参与游戏,并动脑思考,想明白对方表达什么,怎样才能表达清楚?引出沟通的重要性。 评价方式:通过学生的交流展示时倾听。 目标二评价设计: 评价任务:分享情境中同学与父母交流的故事,再说说你在生活中主动沟通,促进和家人相互理解的事例。 评价方式:通过学生的交流展示时倾听。。 目标三评价设计: 评价任务:同学们分成小组,模拟情境,讨论双方想法和感受,想一想他们可以怎样沟通。。 评价方式:通过学生的视角交流展示时倾听。 【教学过程】 教学 目标 教与学活动 目标评价设计 1.认识到与家人产生矛盾时,主动沟通的重要性。 一、导入新课 1.组织游戏:“猜猜我的心”。两人一组,双手背后,面对面站好,不能说话。一个同学需要表达:“我非常生我爸爸的气。”另一个学生需要表达: “能和我说说发生了什么事吗?”) 师:你能明白对方想表达什么吗?怎样才能表达清楚? (学生讨论后,请他们再试一次。这次可以说话,也可以加上动作,以询问。) 师:大家这次的感受是什么? 师:肢体动作和语言的表达让我们实现沟通,沟通让我们减少误会,了解在此想法,理解对方的感受。 师:你和家人常沟通吗?通常会沟通一些什么事情呢?效果怎么样? 生:我和家人一般会沟通学习、情感方面的问题,还有一些生活琐事等。 师:有时,我们交流一些事情时,沟通效果还不错。有时,在沟通时也会产生矛盾,效果并不好。让我们看看以下案例,说说问题出在哪里。 (1) 目标一:评价设计 评价任务:在环节1中,学生能够参与游戏,并动脑思考,想明白对方表达什么,怎样才能表达清楚?引出沟通的重要性 评价方式:学生参与游戏观察、学生展示交流时倾听。 2.了解积极沟通的方式,学习有效沟通、积极倾听和回应的方法。 活动一 辨析:这样沟通有效吗? 各小组根据以下情境进行讨论。 情境1:我爸妈比较忙,总是不在家,我不知道什么时候能和他们说最近班里发生的事,算了,不说了。 师:不是只有面对面才能进行沟通,我们可以选择更适合的沟通方式,如写信、发短信等。 (情境2:我妈脾气不好,每次都和我嚷嚷,我也冲她嚷嚷。) 师:沟通需要控制情绪,语气平静地表达。先入为主进行判断、肆意发泄情 (情境3:我不和父母吵,他们说他们的,我就在旁边听着。) 师:虽然没有冲突,但只有一方在进行表达,另一方沉默、不专注、回应不积极,这不是真正的沟通。 (情境4:佳佳最近很努力地学习,但数学成绩总是不太好。因为这件事,她和爸爸吵了起来。爸爸说:“你最近数学成绩总是上不去,这可怎么办?”佳佳说:“您总是念叨烦不烦,成绩就是全部吗?”) 师:爸爸这么说的原因是什么?佳佳觉得烦,她背后的想法是什么?怎样才能让爸爸知道她的感受,并解决这个问题呢? 生1:爸爸这么说可能是有点着急,但是他或许不是说佳佳不够努力,是想帮 佳佳想办法提高成绩。 生2:佳佳可能认为爸爸在责怪自己,她觉得自己已经很努力了,却还受到责 怪,感到很难过。 师:沟通的时候不要随意猜测他人的想法,要明确彼此的意思,说出自己的感受,用“我”来开头,提出明确的要求。 师:根据案例的分析和大家自己的经验,你能总结出有效沟通需要注意些什么吗?(学生讨论) 师小结:有效沟通要注意以下四点。选择最合适的沟通方式。 二、稳定情绪 倾听他人,给出回应。 三、先表达对对方的理解,再说自己的感受。 四、提出明确的要求,并确认彼此对信息的理解正确。 目标二评价设计 评价任务:分享情境中同学与父母交流的故事,再说说你在生活中主动沟通,促进和家人相互理解的事例。 评价方式:通过学生的交流展示时倾听。 2.了解积极沟通的方式,学习有效沟通、积极倾听和回应的方法。 活动二 实际操作一应用有效的沟通技巧 师:我们明确了有效沟通需要注意的地方,下面我们就实际操作一下。这是个根据真实案例改编的故事,现在同学们扮演小刚,老师扮演妈妈,请同学们尝试遵循以上要点与我沟通。 (课件出示以小刚为第一人称叙述的案例:今天课间的时候,小红和小明发生了争吵,我觉得小明是对的,就帮他和小红理论,可是小红向老师告状,说我欺负她,我很生气,冲着老师嚷嚷了两句。刚才,妈妈进门也不问我是怎么回事,就直接批评我,说我不该多管闲事,更不应该和老师顶嘴。我真是又愤怒又委屈,关上门,再也不想和她说什么了。 师:请同学们分成小组,讨论一下小刚的想法和感受、