第六单元第1课时认识11～20（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

第六单元 11~20各数的认识 第1课时 认识11~20 教学内容分析： 本课是人教版数学一年级上册“11~20各数的认识”的内容。教材提供了丰富的素材，注重联系学生生活实际，注重体现学习过程。在教学新内容之前，教材提供了一幅主题图，图中散乱放置了学生熟悉的学具及水果卡片，目的是让学生借助具体形象，为后续数数提供素材，从而完成相应的操作活动，使学到的新知识不断内化到已有的认知结构中。例1在数小棒的活动中突出把“十”作为计数单位，使学生不仅能在10的基础上1个1个地数到20，并且直观地了解11~20各数都是由一个十和几个一组成的。在此基础上认、读数，初步认识11~20的数序。例2利用直尺教学数序，要求学生把直尺上的数读出来，有助于理解20以内数的顺序和大小，通过某个数的“前一个”或“后一个”是几以及简单的比大小，强化对数序的认识，初步培养学生的数感。 教学目标： 1.能正确数出数量在11~20之间的物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，初步了解十进制计数法，初步培养数感。 2.通过操作、表述，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。 教学重点： 能正确数出数量在11~20之间的物体的个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。 教学难点： 初了解十进制计数法，初步培养数感。 教学过程： 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 创设情境 1.复习：我们已经学过哪些数？ 2.追问：你还知道哪些数？ 3.导入：生活中我们经常会遇到比10大的数（课件出示主题图），你会数吗？ ①0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 ②11、12、15、18、20…… ③卡片放得太乱，可以先分一分，再数一数。 水果卡片 正方体 球 小棒 先复习再导入，结合主题图，为后续教学提供话题。 环节二 探究新知 （一）数法、读法 1.认识11。 师：请你用小棒摆出水果卡片的数量。 追问：这样摆老师一眼看不出是11根，你有更好的摆法吗？ 师提醒：可以先数出10根小棒，捆成一捆（课件演示10根小棒捆成一捆），出示：10个一是1个十。 师边演示边介绍：1个十和1个一，组成11，读作：十一 2.认识15、18。 师：请你用小棒分别摆出正方体和小球的数量。 课件演示：1个十和5个一，组成15，读作：十五；1个十和8个一，组成18，读作：十八 3.认识20。 师：小棒的数量又是多少呢？ 课件演示：把另外10根小棒也捆成1捆，2个十是20。 4.小结：数数时要注意什么？ （二）数序、大小 1.课件出示不完整的直尺。 师：请同学们读一读，猜猜 后面藏着哪个数字？ 师：观察尺子上的数，你有什么发现？ 2.游戏：快问快答 13的前一个数是（ ）。 13的后一个数是（ ）。 与16相邻的两个数是（ ）和（ ）。 17和19的中间数是（ ）。 你还能提出其他问题吗？（同桌互提问题并回答） ①摆11根小棒： ②生尝试再摆： ③生照样子把10根小棒捆成一捆，再摆1根。 ④生齐读。 ⑤生摆小棒： 1捆5根 1捆8根 ⑥生摆小棒：1捆10根 ⑦数数时，把10根小棒捆成1捆，10个一就是1个十。 数数时，1个十再添加几根小棒，合起来就是十几。 ①13、14、17、20 ②越往后数越大，越往前数越小。 ③13的前一个数是（ 12 ）。 13的后一个数是（ 14 ）。 与16相邻的两个数是（ 15 ）和（ 17 ）。 17和19的中间数是（ 18 ）。 …… 学生用小棒进行操作，边操作边数数，突出把10根小棒捆成一捆，使学生看到1捆就是1个十，2捆就是2个十，通过说一说、摆一摆等活动加深对数的理解，为读数、写数奠定基础。 通过读数，将10以内的数与11~20各数联系起来，结合快问快答的小游戏，使学生对20以内数的顺序和大小有比较清楚的认识，从而调动课堂积极性，培养学生的数感。 环节三 巩固练习 1.数一数 （1）从一数到二十。 （2）从七数到十三。 2.读一读 师：谁来读一读上面的数？ 3.猜一猜。 师：小动物找不到家了，你能帮帮它们吗？ （课件出示标有门牌号的4座房子），请你根据提示把他们送回家。 小猴：我家门牌号是1个十和4个一组成的。 小羊：我家门牌号是11和13的中间数。 小兔：我家门牌号是16后面的那个数。 小牛：我家门牌号是比16小1的数。 ①一、二、三……二十。 ②七、八、九……十三。 ③生读数：二十、十三、十五、十八、十一 ④能 ⑤小猴家：14 小羊家：12 小兔家：17 小牛家：15 通过数数、读数、猜数，进一步掌握20以内数的顺序、读法、组成，积累活动经验，为后续学习打下扎实基础。