7.1小数的初步认识（教案）2023-2024学年三年级下册数学人教版

《小数的初步认识》教学设计 教学内容：人教版三年级下册第七单元《小数的初步认识》 教学目标： 1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义，经历小数含义的探索过程，知道小数各部分的名称，会读写小数。 2.知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义；知道一位小数可以表示十分之几。 3.通过参与探究 0.1元，0.4米等活动，培养学生发现和构建知识的能力；让学生主动参与，讨论交流，与人合作。 4.使学生进一步体会数学与生活的密切联系，感知数学来源于生活并应用于生活，激发学生热爱生活、热爱数学的情感，提高学生学习数学的兴趣。 5.培养学生立德成人、立志成才，爱国爱党的爱国主义情怀，努力成为有大德大爱大情怀的有用之人。 教学重点： 理解小数的含义，掌握小数与十进分数的关系。 教学难点： 掌握小数与十进分数的关系。 教学准备：PPT、小猴形状橡皮、计数器、学习单 教学过程： 一、创设情境，认识小数 1.情境导入，揭示课题 师：初次见面，老师带来一个小猴形状的橡皮，谁能猜对它的价格，我就把它送给谁（只能猜多少元）。 生猜价格。 师：我们在刚刚猜价格的时候像橡皮的价格 0.9元,还有你们猜的0.8,1.5这样的数知道是什么数吗？ （小数） 没错，今天我们就一起走进小数的世界，来初步认识小数（板书课题） 【设计意图】我们教科书的价格都是以小数的形式呈现的。因此，教学设计以物品的价格作为本课课题的切入点。通过让学生猜橡皮的价格，引出小数，揭示出本节课的课题。 2.小数的读写 师：你们平时都在哪见过小数？ 生 1：在商店里买东西 生 2：在计算器上有小数 生 3：...... 课件出示：温度计：36.6°C建筑面积：94.83平方米刘翔：12.88秒身高：1.7米体重：61.35kg （1）观察小数，了解小数的组成播放小数点的自我介绍：整数部分、小数部分，一位小数、两位小数。 【设计意图】利用语音形式介绍小数，既提高教学效率，又增添了趣味性，还可以吸引学生的注意力。 （2）小数的读法 师：请把这些数再齐读一遍。（生齐读）通过读小数，你们能发现小数的读法有什么特别的吗？ 小结：先读整数部分，整数部分和之前学习的整数读法一样；再读小数点（读：点）；最后读小数部分，小数部分的读法就像报电话号码一样，是一个数一个数读出来的。 【设计意图】《数学课程标准》提出，教师要善于发现和挖掘学生身边的数学，体现学习数学的现实意义，感受数学的应用价值。学生在日常生活中最常遇到的小数就是商品的价格、身高、体重、温度。通过从学生已有的生活经验出发，结合具体的情境，了解小数的组成、通过比较分析去掌握小数的读法和写法。 （3）练习读小数2.37 8.09 0.04 10.60 62.28 （4）小数的写 师：读了这么多，那你们会写小数吗?接下来我读你写。 生写出小数：2.42 4.45。 【设计意图】通过听写小数，提高学生读小数的能力。师：你觉得在写小数的时候，要注意点什么呢？ 小结：小数的写和读的顺序一样，都是从左到右，先写整数部分，然后写小数点，要注意小数点必须是一个圆圆的小点，而且要写在个位后面靠下的位置，最后写小数部分。哎，同学们，看了刚才这组数据，你有什么想说的？ 生：收入在不断增加。 师：是啊，我们的收入越来越高了，我们的生活越来越好了，这都得益于中国共产党的正确引领。老师希望你们现在能好好学习，将来成为建设祖国的栋梁之才，为实现中华民族的伟大复兴尽一份力量。 【设计意图】通过临沂十年前后的城镇居民人均可支配收入，让学生从具体的情境中去感觉小数广泛应用于现实生活中，从具体的数据中让学生产生强烈的思想碰撞，感知祖国和党的伟大，从而进行课堂思政教育。 二、探索推理，理解小数的含义 1.以元为单位的小数的含义 师：裙子的价格是 142.3元表示什么意思 师：以元作单位的小数，小数部分的第一位表示什么？ 生：角。生上台在计数器上拨出 142.3元。 师：你们刚刚说小数部分第一位表示的是什么？（角）这是几角？一起说吧（3角，4角，5角，6角，7角，8角，9角，10角）等等我这样拨了，你们有什么想说的？生：把角那里的珠子全部给退回去了，从元那拨一颗。 师：为什么这样做？ 生：因为十角就是一元。 师：会思考的孩子。有了这样的经验，请你们告诉我，0.1元表示多少钱？（板书：0.1元） 生：1角。（板书：1角=0.1元。） 【设计意图】学生在平时的生活中积累了一定的购物经验，也掌握了计数器的使用。此环节通过让学生在计数器上拨出 142.3元，找到 1元中的 0.1。从而得知 1角=0.1元。 师：如果我用一个长方形来表示一元，你能表示出 0.1元吗 活动一： 1、涂一涂：在长方形中涂色表示0.1元； 2、标一标：在涂色部分下方标出0.1元； 3、说一说：在小组内