13乌鸦喝水 教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版

《乌鸦喝水》教学设计 核心素养目标: 语言建构与运用:正确认读“乌、鸦”等11个生字和“反文旁”1个偏旁,会写“多、出”2个生字。 思维发展与提升:正确、流利地朗读课文,了解乌鸦喝水这个故事的大致内容;认识自然段。 教学重难点: 1.教学重点:正确、流利地朗读课文,了解乌鸦喝水的过程;认识自然段。 2.教学难点:认识反文旁;会写“多、出”2个生字。 教学准备:多媒体课件 教学过程: 一、趣味识字,激趣导入。 1.谈话导入 (板书:鸟)师:同学们认识这个字吗?(生:鸟)今天我们的课堂上也来了一只小鸟(出示乌鸦图片)看,大家认识它吗?(生:乌鸦) 2.请学生说说乌鸦的外形,识记“乌鸦”二字。 师:对,就是乌鸦。大家仔细观察一下,乌鸦的外形是什么样子的呀? 生:浑身都是黑黑的。 师:哎呀,你的小眼睛真亮,一下子就抓住了乌鸦最主要的特点,大家看,(指大屏),乌鸦长着一身黑黑的羽毛,黑得连眼睛都看不出来啦!(擦去点)“乌”,就是黑的意思,因为乌鸦是一种鸟,所以“鸦”是鸟字边,左边这个牙表示它的读音。 来,一起喊出它的名字!(指板书) 3.引出课题 师:今天,老师就给大家讲一个跟乌鸦有关的故事(板书),请大家齐读课题。真棒。 二、自读课文,识字学词。 1.自读课文。 (1)交流自然段,自读课文 师:课文已经预习了,谁来说说这篇课文共有几个自然段?(3个)是的,接下来请同学们自己读一遍课文,争取把句子读得通顺、流畅,读完就请坐好。 2.课件出示生字,检查认读情况。 (1)出示带拼音的词语。 师:课文读完了,生字宝宝们带着拼音来了,你能借助拼音喊出他们的名字吗?我们一起来!wu ya乌鸦,开始 师:大家读得真棒,下面我把我们班分成两组比赛,看看哪组读得更准确。我们先请这边的同学一起读。嗯,你们读得真准确,这边的同学你们要有压力了,你们能不能读得比他们更好呢,看你们的表现啦!嗯,真好,你们读得也非常棒,为你们点赞! (2)去掉拼音读词语 师:咦,生字宝宝的拼音不见了,你还认识它们吗?这位同学请你来。你真棒,认得一个都不差!再来请一位同学,请你来。嗯,你也很棒,读得真准确! (3)去音节读字 生字宝宝的朋友离开了,现在只剩它们自己了,你还能叫出它们的名字吗?一起来试试吧。 师:哇,同学们真棒! 3.交流识字方法 (1)学习新偏旁“反文旁” 师:生字“放”宝宝给大家带来了一个新的偏旁,你们看,它叫做反文旁。同学们看到这个偏旁,有没有想到一个我们之前学过的偏旁呢?(生:折文)对,就是折文,本课中也有一个偏旁是折文的字,它就是“处”。仔细观察这两个偏旁,你发现了什么?(折文旁的一笔横撇到了反文旁这里,变成横和撇两笔) 师:我们通过反文旁和折文两个偏旁记住了放和处,你还有什么方法来记住这些生字宝宝们呢?哦,这位同学也是用了偏旁加熟字的方法来记的,那我们来看一下还有哪些字能用加一加的方法来记呢。 (1)加一加:讠+午=许(言字旁加午就是“许”,言字旁的字多与说话有关)(中午说说话) 辶+井=进 氵+去=法(水边去一去) 力+/、=办(用上两点力) 牙+鸟=鸦 (2)组词。师:这位同学是借助词语来记的,我们还可以用组词的方法记住这几个字。出示旁边、找到(找东西要用手找,所以它是提手旁)、高兴 (3)师:除此之外,我们还可以借助谜语来记住一个字,下面老师来出一个谜语考考同学们怎么样?一点一横长,口字在中央,大口张着嘴,小口里边藏。这是一个什么字呢?(高)同学们真聪明,我们也可以自己编谜语或儿歌来记住汉字,同学们课下可以试一下。 4.检查识字 (1)游戏:乌鸦喝水 师:大家的表现都很优秀,老师奖励大家玩游戏啦。大家看,乌鸦要喝水了,请同学们准确读出小石子上的字,一起帮助乌鸦喝到水吧!看谁的反应最迅速。 (2)师:大家真棒,帮助乌鸦喝到水了,给你们点赞!现在难度升级了,我们一起来开火车认读生字,看看大家能不能让小火车开得又快又稳呢!火车火车哪里开,哪里坐好哪里开! 师:真棒,这辆小火车开得又快又稳,火车继续开起来。 师:大家真棒,火车稳稳地将生字宝宝送回了课文中,所以我们一起来品读一下课文吧。 三、品读课文 1.课件出示:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。(生齐读) 师:同学们读得真流利。如果你是这只乌鸦,你会到哪些地方去找水? (生:去森林、小河、小溪……) 师:乌鸦飞了这么多地方去找水,这就是“到处”,你能读好吗?你读得真好,我听出你特别口渴,特别着急找水喝的心情了。 2.课件出示:但是,瓶子里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。 师:为什么乌鸦喝不着水?(水不多、瓶口又小)乌鸦喝不着水,他是什么心情呢?(焦急)那谁能把这句话读出乌鸦焦急的心情呢?你读得真准确,谁能比她读得更好?很棒,你读得又流利又准确。我们一起来读,读出乌鸦的焦急来。 师:乌鸦喝不着水,怎么办呢?我