《秒的认识》（教案）-2023-2024学年人教版数学三年级上册

《秒的认识》教学设计 教学目标： 1、认识时间单位秒，知道分与秒的关系，初步建立秒的时间概念。 2、通过观察与操作，体验时间在生活中的价值。 3、借助生活实例和实践活动，培养学生遵守、爱惜时间的意识和习惯。 重点难点： 建立时、分、秒的时间概念。 教学过程: 一、情境导入，揭示课题 屏幕展示消防员出警换装备的过程视频。学生发表感受。 生1:很快。 生2:很紧张。 师:那我们来估一估，刚刚消防员叔叔穿好装备大约用了多久呢？ 生1:大约是1分钟。 生2:大约是30秒。 生3:大约是50秒。 师:同学们很多都用秒来形容，那像这样很快很短的时间我们通常用秒来做单位，我们今天就一起来认识秒。 （板书课题:秒的认识。） 二、合作探究，认识秒 （1）认识秒 师:要认识时间可离不开我们的老朋友钟面。课件展示钟面。师:新朋友秒针和时针分针比起来有什么不一样？ 生1:更细更长。 生2:走的最快。 师:那秒针是怎么计量秒的呢？ 小组合作: ①独立思考:看一看钟面上秒针的走动情况，想一想秒针是怎样计时的?②小组交流:说一说你的发现。（学生活动时间。） 生1:它每次只走一小格。 生2:一小格就是1秒。 生3:它走一圈就是60秒。 生4:秒针走一大格就是5秒。教师记录学生的发现。 （2）在钟面上认识1秒 师:让我们在钟面上来认识一秒，请看。课件展示钟面秒针走动。你有什么发现？ 生:无论它在哪走一小格都是一秒。 师:那秒针走两小格呢？ 生:两秒，一格是一秒，两格就是两秒。课件播放秒针走两小格的过程。 师:能不能用一句话总结一下。 生:秒针走多少小格就是多少秒。 师:那秒针走一大格是五秒同意吗？ 生:因为一个大格是五个小格所以是5秒。课件播放秒针走一大格过程。 师:秒针要是走两大格呢？ 生:10秒，一个大格5秒，两个大格就是10秒。 师:走八大格呢？ 生:40秒，一个大格5秒，八个大格就是5×8=40。 师:要是走八大格多三小格呢？ 生:5×8＋3=43秒。 师:秒针走一圈是60秒同意吗？ 生:同意，5×12=60秒。 （3）分和秒的关系 师:那我们以前还学过分，那分和秒又是什么关系呢？ 小组合作: ①看一看:钟面上秒针和分针的走动情况。 ②想一想:分和秒有什么关系? ③说一说:把你的想法和同桌说一说。（学生活动时间。） 1分＝60秒 师:那谁能结合刚刚分针和秒针的走动来说一说为什么1分＝60秒。 生:秒针一共走了60个小格就是60秒，然后秒针又回到12，同时分针走了一小格，就是分针一分钟，所以1分钟＝60秒。 （4）认识电子表中的秒 师:我们知道了钟面上是怎么计量秒的，那我们的电子表又是怎么计量的呢？来看一看课件展示电子表走动过程。 师:哪个数字代表秒呢？ 生:最后一个数字代表秒。 生:10时17分35秒。课件展示钟面和电子表计时消防员穿装备时间。 生:15秒。 （5）感受生活中的秒课件展示红绿灯、春晚零点钟声倒计时、升国旗（46秒）... 师:感受这些秒我们要从1秒钟开始。课件展示1秒、2秒、3秒...走动。点头或者打节拍感受一秒。跟着节奏一起感受5秒。 师:一秒钟一下，十秒钟呢？ 生:十下。跟着节奏一起感受10秒。 （6）我是小闹钟开始口令一响，开始计时，计时结束，估一估，我大概走了多少秒。（活动开始。） 生:10秒。再次开始游戏。 生:15秒。 三、巩固练习 （1）下面哪些事可以在几十秒内完成?做一节眼保健操系红领巾读《彩色的梦》第一节上完一节课学生上台系红领巾，计时时间。范读《彩色的梦》第一节，计时时间。 （2）一分钟体验活动 活动一:做口算 6×8＝ 7×2＝ 4×3＝ 6×4＝ 5×6＝ 5×7＝ 5×8＝ 5×9＝ 9×6＝ 9×5＝ 9×8＝ 9×9＝ 3×6＝ 3×7＝ 3×8＝ 3×9＝ 8×2＝ 8×5＝ 8×3＝ 8×4＝ 4×6＝ 4×7＝ 4×8＝ 4×9＝ 5×2＝ 5×1＝ 5×3＝ 5×4＝ 7×6＝ 7×7＝ 7×8＝ 7×9＝ 4×7＝ 4×9＝ 4×3＝ 4×4＝ 活动二:写“秒” ①在（）里填上合适的时间单位。 大约每天睡9（） 穿一件外套大约需要20（） 做熟大米饭大约需要25（） ②正常脉搏次数参考:5-14岁，每分80-100次30秒跳了45次，乐乐的脉搏跳动正常吗？ ③小新早上完成以下三件事（穿一套衣服，系红领巾，洗漱），用了20分钟。你觉得合适吗？你想对他说什么？ 四、课堂小结 师:同学们，今天我们认识了秒，还知道了分和秒的关系，你有什么收获呀？ 生1:秒针转一圈60秒，分针就转一小格，所以1分＝60秒。 生2:1小格＝1秒，一大格＝5秒，一圈＝60秒。 《秒的认识》课后反思 “秒的认识”是在学生已经认识时、分和会读、会写几时几分的基础上