2《乡下人家》教案2023-2024学年统编版四年级下册语文

《乡下人家》教学设计 一、教材分析 《乡下人家》是部编版四年级下册第一单元第二课。本单元的重点是引导学生在阅读中体会作者对乡村生活的热爱之情，感受乡村的美丽。本课细腻地描写了乡村中各种景物的动态变化，以及声音给人们带来的丰富感受。课文语言质朴生动，字里行间洋溢着浓郁的生活情趣，是一篇能让学生受到美的熏陶，值得细细品味的文章。 二、教学目标 1. 学会本课生字词，并正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 了解课文内容，走近乡下人家，感受田园风光的美好，体会作者对乡村生活的热爱之情。 3. 引导学生抓住文中的重点词句，联系生活实际，体会乡村的诗情画意和作者的思想感情。 4. 引导学生用心体会作者对乡村生活的热爱之情，激发学生对乡村生活的热爱。 三、教学重难点 重点：引导学生反复诵读课文，品味语言文字之美，从而使学生受到美的熏陶。 难点：了解课文内容，感悟作者的表达方法（按空间顺序描写景物，抓住不同时间景物的变化刻画乡村的美丽和独特之处）仿照课文写法，写自己熟悉的景物。 四、教学过程 （一）激趣导入，揭示课题（5分钟）   教师口述：“同学们，现在是什么季节？（春天）是啊，春姑娘已经迈着轻盈的脚步来到了我们身边。那么，谁能告诉我，在春姑娘的召唤下，在明媚的阳光照耀下，你看到大自然发生了哪些变化？谁知道变化的乡村是什么样子？（学生自由发言）同学们说得很好。其实啊，《乡下人家》这篇课文就非常生动地描绘了一幅田园风光的写意画。我们一起来读一读这篇文章吧！”（板书课题）学生齐读课题：《乡下人家》。 （2） 初读课文，整体感知 1、学生自读课文，边读边思考：作者眼中的乡下生活是怎样的？画出相关语句。 2、品味重点词语，加深对课文的理解。以读为主的方式教学，留给学生充分的时间朗读课文。在朗读中想象，在想象中品味，在品味中朗读。通过启发学生思维，发挥学生想象，引导学生在朗读中感悟课文内容，从而加深对课文的理解。 （3） 再读课文，品读感悟 1. 学生交流乡村生活的图片或文字资料。（也可以让学生吟诵描写田园风光的古诗词）今天我们就来学习一篇描写乡村生活的文章。（板书课题）让我们随着作者陈醉云一同走进这朴实自然、诗情画意的乡村生活吧！请大家放声朗读课文。并想一想：课文都写了哪些景象？用笔勾画出来。（学生自由朗读课文） 2. 学生自由回答：文章描写了乡村生活的哪些景象？可以概括为几大部分？（瓜藤攀檐图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图）也可以概括为：前六自然段按照空间顺序（从近到远的顺序）写了动植物以及人们一天的生活；后两个自然段则从吃和住的方面展开描述。全文通过描绘一个个生活场景营造了浓郁的乡村生活气息。这些生活场景是：屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、竹林响鸣啼、月夜催眠梦。）教师根据学生回答情况相机归纳并板书要点。 3. 本文语言质朴清新，运用了大量的修辞手法和优美的语句来表现动植物的特点。（课件出示生字新词）同学们在初读课文时已经自学了生字新词。下面我们进行交流学习情况。（学生交流识字方法并练习巩固生字新词）教师强调重点字音并指导学生识记生字的方法（如：加偏旁、去偏旁、换偏旁等）。（利用多媒体课件呈现生字词及重点词语进行巩固练习。）学生练习朗读课文并检查朗读情况。（指名读课文并纠正读音及语气。）教师引导学生整体感知课文内容并提出问题：通过朗读课文，你了解到这是一幅怎样的画面？你对画面中的哪些内容感兴趣？为什么？（学生自由发言，表达自己的感受和见解，教师适时给予评价和引导。） 4. 教师指导学生品读重点句子并交流体会。 （1） 学生找出自己喜欢的句子并说明理由，教师指导学生感情朗读并感悟其内涵； （2） 教师根据学生回答情况相机出示相关句子并引导学生品读、交流体会。（例如：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。）教师指导学生朗读该句并理解其含义，感受乡下人家独特的美。（3）学生分小组交流其他优美句子，并进行朗诵。（例如：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。）教师指导学生通过朗读和想象来感受春天竹林的生机勃勃。 （4）教师引导学生体会文章中的修辞手法及其表达效果。（例如：拟人、比喻等手法，形象生动地表现了动植物的特点，使文章语言更加丰富有趣。） 5. 教师指导学生感悟文章的思想感情并尝试背诵自己喜欢的段落。（1）教师引导学生通过朗读和感悟来体会文章所表达的思想感情；（2）学生自由选择自己喜欢的段落进行背诵练习； （3） 教师引导学生思考：通过学习本文，你有什么收获或感想？（学生自由发言，表达自己的感悟和思考。） 6. 教师布置作业。 （1） 抄写生字新词； （2） 背诵自己喜欢的段落