16《宇宙的另一边》教案2023-2024学年统编版三年级语文下册

16《宇宙的另一边》教学设计 根据《语文课程标准》，教材特点和学生实际情况，我将本课的教学目标拟定为以下三个方面： 1.知识与能力目标：认识“淌、秘”等 6个生字，会写“宇、宙”等 12个字，会写“宇宙、星空”等 10个词语。 2.过程与方法目标：能说出故事中宇宙另一边的秘密，感受“我”大胆而奇特的想象。 3.情感态度与价值观目标：能联系课文内容展开想象，与同学交流宇宙的另一边还会有哪些秘密，体验大胆想象的乐趣。 通过《宇宙的另一边》的教学，引导学生先整体把握课文内容，说说课文写了“我”想象中的宇宙另一边的哪些秘密；然后顺着“我”的想象深入课文内容，边读课文边发挥想象，感受课文大胆而奇特的想象，体会想象带来的乐趣；最后根据课文情境，引导学生拓展思路，大胆想象宇宙的另一边还会有哪些秘密，互相交流，创编出更奇妙的想象世界。 教学重难点： 教学重点是引导孩子走进想象的世界，感受想象的神奇，教会孩子想象方法和习作方法。 教学难点是在教学过程中更注重朗读感悟，在读中体会想象的神奇有趣，通过朗读让学生学会颠倒现实、赋予生命的想象方法以及大胆想象、有序表达的写作方法。 教学过程 一、启任务驱动，创情境谈话： 1.师：孩子们，小眼睛看老师，老师有一根会魔法的手指，你们瞧，神奇吧！放飞想象把这些神奇的小手印再来变一变，你想把它变成什么？ 生 1：小兔子 师：多可爱呀！你呢？ 生 2：西瓜。 师：甜甜的西瓜真好吃！你也来变一变。 生 3：小汽车 师：真有趣！（有意思） 师：太好玩了，放飞想象就有这么好玩的事呢！ 2.师：今天啊，让我们乘着想象的飞船，一起去宇宙的另一边看看吧，我想用西瓜做飞船，你想用什么做飞船？ 生 1：地瓜飞船 师：我还是第一次听说呢！你呢？ 生 2：我想用南瓜做飞船 师：有意思，你也来说？ 生 3：香蕉， 师：你可真会想！最有一次机会给你？ 师：同学们的想法太奇特了！ 3.师：快快坐上飞船，我们准备上课了！ 4.师：上课，同学们好，请坐。一起来读课题。 师：仔细观察这两个字，有什么共同点？ 生：都有宝盖头 师：带宝盖头的字和房子有关，你们看，在古代，宇是指房子的屋檐，它的上下前后都是空的，后来指所有的空间，“宙”是指房子的大梁，它从上而下代表从古至今所有的时间，无限的空间和时间就构成了宇宙。让我们再来读读课题。二、探神秘想象，迁移独特表达 活动一：识字学词——初探“秘密” 师：我们坐着飞船来到太空！星球上的词语你都会读了吗？ 1.师：第一组词语谁来读？情绪流淌穿越师：读得准确又响亮！让我们一起来读一读。 2.乘着飞船 气喘吁吁 秘密 师：第二组词语，你来吧！ 师：生活中，你有过气喘吁吁的经历吗？ 生：跑步之后我会气喘吁吁 师：联系生活，我们就理解了词语的意思。你也想说？ 生：爬楼梯时我气喘吁吁 师：同学们，带着对这个词语的理解我们一起读。 师：“秘密”这个词，还是要求会写的字呢！课前老师检查了同学的预学单，你发现了什么问题？ 生：他把两个秘写反了 师：对啊，秘密二字确实容易颠倒，哪一个秘在前面？ 生：禾木旁的秘在前。 师：你提醒得真好！老师编了一个小儿歌，你来给大家读一读。 生：秘密二字易混淆，禾苗在前山后靠。 师：这是另一位同学的书写，仔细观察，你想提醒他注意什么？ 生：第二个密的山写得太大了，应该写小点，写得往上靠一靠。 师：谢谢你的提醒，秘密二字不仅同音还有一个共同的部件——必，仔细观察这两个必的位置和写法有什么不同？ 生：第一个必写得瘦一点，第二个必写得扁一些。 师：你是从写法上提醒的大家，谁来从位置上再来提醒一下。 生：第一个必写在右边，第二个必写在中间。 师：你观察得真仔细。看老师示范写一个，第一个秘的必写得舒展，高低相平，第二个密中的必写得宽一些，既要托住上面的宝盖头，也要盖住下面的小山。同学们，在田字格里也来写一遍吧。 师：书写的时候注意坐姿端正，握笔姿势正确。 3.师：写完的同学，对照着评价标准来看一看你能得几颗星啊。 4.师：刚刚同学们已经把秘密两个字写得非常规范了，现在让我们去宇宙的另一边探索秘密吧？ 活动二：探索秘密——发现想象 1.师：看，浩瀚的星空展现在我们面前（图片）—— 生：（一名学生接读）星光洒进我的眼睛，在我身体里汩汩流淌，告诉我一个秘密：很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。 那里有座一样的城市，有条一样的街道，街角处有栋一样的房子，房子里有个一样的孩子。 师：多么神奇的宇宙啊！ 2.整体感知，初读要求： 师：同学们打开课本，静静地读一读课文，想一想宇宙的另一边有哪些秘密呢？去文中圈一圈关键词，填写在共学单的表格中。开始吧。 师：同学们学得多么专注啊！没有写完也没关系，宇宙的另一边有哪些秘密呢？借助共学单我们来说一说。 3.借助表格梳理秘密学生汇报交流： 生 1：“我”在宇宙的