第八单元《连加、连减》教案2023-2024学年苏教版一年级上册数学

《连加、连减》教学设计

教学内容：苏教版一年级上册P72-73

教材及学情分析：

学生已经学习了10以内的加法、减法，了解加法、减法含义，能够运用加减法解决一些简单的实际问题等知识，在此基础上继续学习连加连减。

一年级《连加连减》的教材非常简单，只呈现了两幅图和两道算式，但是本节课的内容却包括加、减意义的继续体会，连加、连减口算和解决实际问题三个方面。

教学目标：

1、引导学生从实际情境抽象出连加、连减的算式，直观理解连加连减的意义；

2、掌握连加、连减的运算顺序；能利用已有经验理解连加、连减的算理，并能正确进行10以内数的连加、连减计算。

3、在学习活动中丰富对加、减含义的理解，培养观察、收集、整理和加工信息的能力。

教学重点：

联系实际情境，体会连加、连减的意义和理解运算的顺序。

教学难点：

理解并讲述图意，列出算式。

教学过程：

一、建立连加模型

（一）情境演示，引入连加模型

    秋天到了，树叶黄了，农民伯伯迎来了大丰收。今天老师带你们去农家乐园里逛一逛吧！

1、看图说过程和提问

南瓜园里，小美正忙着收南瓜呢。（课件演示收南瓜的过程）

①    原来有一筐了，这一筐有几个？动态出示图。提示：小美先收了一筐，又运来一些。

②你能把小美收南瓜的过程完整地说一说吗？（原来有4个南瓜，小美先收

了2个，又收了1个。）

指名说，纠正后再请1-2个（充分了解图意）

③充分讨论后提出：谁能提出一个数学问题？

④要求学生列式计算：要算一共收了多少南瓜，怎么列式？请在本子上写一写，算一算。

2、体会连加含义

学生尝试列式，展示学生作业：4＋2＋1＝7    

反馈：①小朋友们都是这样列式的，用了加法计算，为什么呀？

小结：把筐里的南瓜和车上的南瓜合起来，所以用加法计算。

②（机动：你能说说4＋2算的是什么？  6＋1又算的是什么呢？）

4＋2＋1＝7这个算式很特别，以前没有见过，特别在哪儿呢？

学生回答时相机板书：4＋2＋1

总结：像这样4＋2＋1＝7的算式有两个加号，3个数相加，我们叫做连加。

③连加该怎么读呢？你来试试：4加2再加1等于7。表扬：请大家来试试。

3、理解计算方法

①询问： 4＋2＋1，你们是怎样算出得数7的？先算什么？

②    （课件演示）以前我们都是一步计算就得到结果，现在有3个数相加，我们可以分两步计算呀。

看，我们用圆片代替南瓜摆一摆，3个数相加，先算4＋2＝6，再算6＋1＝7。

③你会算了吗？请你说一说。板书：4＋2＋1，先算4＋2＝6，再算6＋1＝7。

（二）变幻情境，丰富模型。

唧唧喳喳，猜猜小树林是谁叫呢？想不想去看一看？

1、小鸟是怎么飞来的？能把你看到的说一说并提出一个问题吗？

（大树上有4只鸟，先飞来了3只小鸟，又飞来了3只，一共有几只小鸟呢？）

2、你能解决这个问题吗？

学生独立完成。