第10课 辽夏金元的统治 同步练习--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

第10课 辽夏金元的统治（原卷版） 一、选择题 1．辽朝的职官设置分为南、北面官。南面官负责以汉人为主的农耕民族事务，北面官负责契丹等游牧民族事务。这反映出辽朝职官设置的特点是( ) A．由汉返胡 B．模仿北宋 C．专制集权 D．因俗而治 2．《宋史·夏国传》记载：“其官分文武班，曰中书，曰枢密，曰三司，曰御史台，曰开封府，曰翊卫司……曰农田司……曰文思院，曰蕃学，曰汉学。”这表明西夏( ) A．行政机构运行正常 B．官僚队伍人员庞杂 C．臣服于北宋的统治 D．制度基本模仿北宋 3．西夏仁宗时期，从中央到地方，大兴学校，封孔子为“文宣帝”，求购儒家经典，对其中的一些经典进行注释，并设立翰林学士院安置博学多才的儒士。这反映出当时的西夏( ) A．儒家文化与党项文化交融 B．接受并学习儒家文化 C．儒家文化深入社会生活 D．文化政策由封闭走向开放 4．金朝实行“猛安谋克”制度：猛安从四品，掌修理军务，训练武艺，劝课农桑，并负有“防捍不虞，御制盗贼”的任务；谋克从五品，掌抚辑军户，训练武艺，“惟不管常平仓，余同县令”。这反映出这一制度的基本特点是( ) A．民族分治 B．南北分设 C．兵农合一 D．沿袭唐宋 5．金世宗（1161—1189年在位）视《贞观政要》为治国的镜鉴。其在位时期，金国出现繁荣鼎盛景象，因其年号为“大定”，史称“大定之治”。这说明( ) A．虚怀纳谏是国家治理的根本 B．民族交融推动社会进步 C．儒家思想利于缓和社会矛盾 D．仁政是儒家思想的核心 6．下面为某学习小组进行研究性学习时，搜集到的材料，从中可以推断他们研究的主题是( ) 铁木真统一草原各部 忽必烈建立元朝 行省制度 A．南宋与金政权的对峙 B．从蒙古崛起到元朝统一 C．经济重心转移到南方 D．宋元思想文化高度繁荣 7．下图为《元朝形势图》。据图可知，元朝当时( ) A．缩小内地与边疆的差距 B．中书省专管佛教和藏族地区事务 C．加强中央对地方的管理 D．中书省与唐朝中书省的职能一致 8．元代行省官员处理政务时，实行群官负责和圆署会议制，即通过行省官员集体开会共同决策。各官员之间有所分工，既互相配合又互相牵制。上述举措( ) A．密切中央与地方关系 B．开集体决策之先河 C．有利于减少决策失误 D．导致冗官冗费现象 9．下表是元朝行省以下地方官员的部分设置情况，由此可知该举措( ) 机关与官员 执掌 府 置达鲁花赤一员（正职）、知府或府尹一员 掌府事 州 置达鲁花赤一员（正职）、州尹一员 掌州事 县 置达鲁花赤一员（正职）、县尹一员 掌县事 （注：达鲁花赤是蒙古语，本义是镇守者、制裁者、掌印者，有如现代之中央特派员，负责监督各级的地方官，且规定只能由蒙古人和色目人担任，往往是各地的真正掌权者） A．有利于民族之间的交融 B．加强了中央对地方的管理 C．是地方制度的重大变革 D．效仿辽朝南、北面官制度 10．元朝时形成了“回回遍天下”的局面。著名历史学家翦伯赞先生曾撰文考证自己的先世是元明时期迁徙到湖南桃源的畏兀儿（今维吾尔）族。这反映了元朝时期( ) A．经济重心南移 B．行省制度的实行 C．湖南影响力增强 D．民族交融加强 11．元朝行省官员通常有丞相、平章、右丞、左丞、参知政事等，分掌行政、财赋、军事、刑名等政务。另外，行省多名官员中，常常是蒙古人、色目人、汉人交参任用。这些措施的目的是( ) A．加强君主专制 B．体现民族平等 C．实现地方分权 D．加强中央集权 12．公元901年，耶律阿保机在“明赏罚，缮甲兵，休息民庶，滋蕃群牧”的同时，还“率汉人耕种，为治城郭、邑屋”。上述措施( ) A．使契丹接受农耕生活方式 B．确保契丹与北宋边境稳定 C．促使了南、北面官制的形成 D．推动了契丹社会经济发展 13．宋辽金对峙时期，辽人在自称中国的同时，并不反对宋人称中国。金人进入中原以后，即援引“中原即中国”“懂礼即中国”等汉儒学说和理论，自称中国，认为金、宋都是中国。上述历史现象反映出当时( ) A．各民族的生活习俗趋同 B．区域间的经济交流频繁 C．各民族文化认同感增强 D．中原经济文化始终领先 14．蒙古汗国没有年号纪年的传统。忽必烈即位后，建年号曰“中统”，以儒家经典《春秋》《易经》为洪范，以此实现寰宇一统、天下一家。这一举动旨在( ) A．实行民族平等政策 B．强化元朝国家认同 C．继承先代传统制度 D．维护儒学正统地位 15．犬牙交错和山川形便是古代地方行政区域边界划定最重要的两项原则。秦朝时以山川形便为主，犬牙交错出入现象不过一二县、二三县之地，到宋代已出入二三州、三四州，到元朝时，犬牙交错的原则走向了极端。据此可知( )