教育心理学模拟练习

教育心理学模拟练习 1.(单选题，2 分) 程序性知识的运用是指 A.解决“是什么”的问题 B.解决“怎么办”的问题 C.解决“怎么样”的问题 D.以上都正确 2.(单选题，2 分) 根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和（ ） A.公式学习 B.命题学习 C.原理学习 D.推理学习 3.(单选题，2 分) 以下选项中哪一个属于程序性知识? A.关于企鹅的定义 B.某个明星的个人资料 C.名人的自传 D.产品的使用说明书 4.(单选题，2 分) 小章原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的，后来要让他认识到“认知策略”的学习也是教学心理研究的内容之一，这是 A.并列结合学习 B.类属学习 C.命题学习 D.上位学习 5.(单选题，2 分) 在教学中讲授“果实”概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实(如棉籽等)，这样才有利于学生准确地掌握“果实概念”。这是运用了 A.正例与反例配合法 B.变式法 C.比较法 D.直观法 6.(单选题，2 分) 把新的观念归属于认识结构中原有观念的某一部位，这样的学习是 A.并列结合学习 B.从属学习 C.下位学习 D.上位学习 7.(单选题，2 分) 以掌握同类事物的关键特征和本质属性为主的学习属于 A.概念学习 B.命题学习 C.符号学习 D.并列结合学习 8.(单选题，2 分) 对“圆的直径是它的半径的两倍”的学习属于 A.符号学习 B.概念学习 C.命题学习 D.上位学习 8.(单选题，2 分) 对“圆的直径是它的半径的两倍”的学习属于 A.符号学习 B.概念学习 C.命题学习 D.上位学习 10.(单选题，2 分) 学生已有了“四边形”的知识，现在让学生学习“梯形”的相关知识，这种学习属于 A.上位学习 B.下位学习 C.概念学习 D.并列结合学习 11.(单选题，2 分) 到工厂或农村进行实地参观访问属于 A.模像直观 B.实物直观 C.言语直观 D.感知直观 12.(单选题，2 分) 儿童在知道“苹果”、“梨”等概念后，再学习“水果”的概念，新学习的概念就具有意义了，这种学习叫做 A.派生归属学习 B.相关归属学习 C.上位学习 D.并列结合学习 13.(单选题，2 分) 在实际教学过程中，知识直观的方式主要有实物直观、模像直观和 A.言语直观 B.形象直观 C.感知直观 D.表象直观 14.(单选题，2 分) 在讲惯性时，老师不仅举了固体的惯性现象例子，而且还举了液体和气体的惯性现象例子，以帮助学生形成“一切物体均有惯性”的正确观念，而不至于认为只有固体才有惯性。这位老师运用了 A.正例和反例 B.比较 C.概括 D.变式 15.(单选题，2 分) 在直观教学时运用变式的主要目的是 A.激发学习兴趣 B.引起注意 C.突出概念的本质 D.丰富想象思维 16.(单选题，2 分) 学生掌握了“整数加减法”的知识之后，再学习“小数加减法”的知识。这种学习属于 A.符号学习 B.上位学习 C.下位学习 D.并列结合学习 17.(单选题，2 分) 个体能用语言直接陈述，主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，用来区别和辨别事物的知识成为 A.感性知识 B.理性知识 C.描述性知识 D.程序性知识 18.(单选题，2 分) 根据知识学习的同化理论，假如学生先学习了质量与能量、热与体积、遗传结构与变异等概念之间的关系，之后学习需求与价格之间的关系，这种学习属于 A.上位学习 B.下位学习 C.并列结合学习 D.总括学习 19.(单选题，2 分) 学生学会骑车实际学会的是 A.陈述性知识 B.程序性知识 C.直觉性知识 D.创造性知识 20.(单选题，2 分) 下列教学概念活动中，没有使用变式策略的是 A.教“鸟”的概念时谈到“鸭子” B.教“液体”的概念时谈到“沙子” C.教“三角形”的概念时谈到“等腰三角形” D.教“哺乳动物”的概念时谈到“蝙蝠” 21.(单选题，2 分) 波兰尼的著名命题“我们知晓的比我们能说出来的多”，强调的是 A.程序性知识 B.陈述性知识 C.显性知识 D.隐性知识 22.(单选题，2 分) 学习外语有不同的发展阶段，开始时按照语法规则将汉语转换为英语；等达到一定深度后不再转换语法规则，而直接做出自动反应。这个过程说明了隐性知识和显性知识的（ ）转化过程。 A.社会化 B.外化 C.内化 D.综合化 23.(单选题，2 分) 技能形成的必要条件是 A.学校教育 B.知识 C.迁移 D.应用 24.(单选题，2 分) 我国基础教育课程改革要求教师重视对学生能力的培养，即学生能够解释、推论、组织、综合、评价、应用所学的知识以解决问题。从教育心理学的角度看，这实际是学生知识的（ ）的问题。 A.形成