2.《烛之武退秦师》（同步学案）-【帮课堂】2023-2024学年高一语文同步学与练（统编版必修下册）

第2课 烛之武退秦师 课程标准/素养目标 学习目标 重点难点 1.语言素养目标：掌握文章中出现的古汉语知识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。并训练学生古文句读能力和概括能力。 2.思维素养目标：了解烛之武说服秦伯的方法--善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。 3.文化素养目标：了解《左传》的基本情况及其在中国文学史上的地位。 4.审美素养目标：学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。 1. 掌握文章中出现的古汉语知识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。 2. 了解烛之武说服秦伯的方法--善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。 3.学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。 教学重点： 1.理解“贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙、与”等词语。 2.归纳“若、说、辞、鄙、微、之”等词语的意义和用法。 3.把握烛之武的人物形象。 教学难点： 领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。 一、解题 烛之武，郑国的大夫。“之”介于姓和名之间的语助词。 退：使……撤退。 秦师：秦军 · 资料卡 【知识链接】 烛之武是不是姓烛名之武? 介绍古代文化常识——姓名 烛之武——烛表示地名，以邑名为氏。“烛地，名叫武的人” 佚之狐——佚表示地名，以邑名为氏。“佚地，名叫狐的人” 资料：《郑通志氏族略》：“郑人烛之武不得氏，以其居于烛地故，言烛之者，尤言介之推，佚之狐”。 古代姓名的由来 1.以祖先祖号或庙号为姓——唐尧 虞舜 夏 商 周 姬 姚 姜 2.以国别地名为姓——国别：齐 鲁 韩 赵 魏 秦 楚 宋 卫 地名：东郭 南宫 西门 欧阳 3.以官职或职务为姓——官职：司马 司徒 帅 尉 职务：巫乐 陶 屠 卜 施 商 4.以动植物为姓——牛 马 龙 熊(可能是氏族图腾) 杨柳 5.以数字为姓——伍 陆 万 6.少数民族的姓——金 翦 萨 慕容 二、《左传》介绍 《左传》是我国第一部编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，记叙了上起鲁隐公元年（公元前722年），下迄鲁哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的历史，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。《左传》突出的特点就是善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。为后世叙事散文树立了典范。“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》，与《公羊传》、《谷粱传》合称“春秋三传”。 · 资料卡： 史书体例 ①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。 ②编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。 ③国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。 ④断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。 ⑤纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。 ⑥纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。 三、左丘明介绍 左丘明（前502年~前422年），姜姓，左氏，名明，鲁国都君庄（今山东省肥城市石横镇东衡鱼村）人。春秋末期史学家、文学家、思想家、散文家、军事家。师尚父姜子牙二十一世孙，鲁国太史丘成之子。 继承父位，担任鲁国太史，推荐孔子位国相，撰写《左传》（又称《左氏春秋》）和《国语》，生动记录西周和春秋时期的重要史事，详细保存了具有很高价值的原始资料，成为中国传统史学的创始人和开山鼻祖，尊为“百家文字之宗、万世古文之祖”（“文宗史圣、经臣史祖”）。推行儒家思想，反映人民的利益要求。孔子、司马迁尊为“君子”。 四、故事背景 (1)秦立晋君 公元前651年，晋献公卒，晋国陷入内乱。晋国大夫里克杀了晋献公的庶子夷齐、卓子。并派人迎接公子重耳，重耳不就。后又派人迎接献公次子夷吾，夷吾采纳大臣吕省、却芮的意见，厚礼贿赂秦国，答应割让晋河东之地予秦。于是秦穆公拥立夷吾为君。这就是课文中所言“且君尝为晋君赐矣”。“君”即秦穆公，“晋君”即晋惠公，“赐”则指“秦立晋君”之事。 (2)惠公背约 公元前650年，晋惠公借秦国之力即位后，对割让土地之事非常后悔，就派大臣丕郑赴秦国，以先君之地不得擅许为由食言。这就是文中“许君焦、瑕、朝济而夕设版焉”，“君”指秦穆公，“许君焦、瑕”则指公元前651年夷吾答应予秦河东之地一事。秦晋两国之间的关系从此出现了裂痕。 (3)重耳