【长春版】七年级语文下册同步备课【教案+课件】第6课《给我一点水》（2份）

《给我一点水》教案 教学目标 1．理解作品表达的思想； 2．引导学生关注人类赖以生存的环境，关注生活中的点滴的美丽，增强环保意识和审美情趣。 教学重点 1．理解作品表达的思想； 2．引导学生关注人类赖以生存的环境，关注生活中的点滴的美丽，增强环保意识和审美情趣。 教学难点 学习本文从文学的角度，以散文的笔法来解说水污染问题。 教学过程 一、创设情境，导入新课[来源:Z&xx&k.Com] 1．导语 水，是我们生命的起源。人类和水，似乎有着某种神秘的渊源，这种渊源可以在文学作品中找到左证，无论追溯美国文学史上的经典还是中国的古典文学，都可以随手拈来。那么今天，让我们带着对水的这一份热爱来学习张晓风的一篇散文“给我一点水”。[来源:Z§xx§k.Com] 2．作者介绍[来源:学科网] 张晓风，1941年生，江苏铜山人，生于浙江金华。8岁后赴台，1958年考入台湾东吴大学中文系。20世纪60年代中期以散文成名，处女作“地毯的那一端”1967年获中山文艺奖散文奖。张晓风勤于笔耕，创作丰富，尤以散文饮誉海内外，揭开了台湾当代女性散文新的一页。张晓风的散文语言精美雅致，同时又很有力度，刚健中不失柔美，豪气中犹存稚韵，显示出特有的情调和色彩。并且有深厚的古文功底。著名台湾诗人余光中称赞她是“第三代散文家中的名家”张晓风不仅是台湾散文大家，又是身体力行投身环保运动的第一代台湾作家。下笔不能忘情于古典，却又总能纵身于现代，直逼现实的核心。我们要学的这篇散文呢，揭示了水资源遭受污染的现实，疾呼保护水资源的意义，但是她抛开了生态价值上的探寻，而是文学地诗化地来谈水的意义，所以作者关注的实际上既是自然生态又是人文生态。 二、朗读课文，解决字词 1．课文朗读：那么接下来，老师来读这篇课文，在我读的过程当中同学们把不懂的生字，标上拼音。 朗读(8分) 2．生字，生词 湖泊（ ） 沉浸（ ） 敦厚（ ） 鲜澄（ ） 雎鸠（ ） 洗濯（ ） 畚箕（ ） 倔强（ ） 深圳（ ） 琴弦（ ） 贫姝（ ） 阻塞（ ） 恬然（ ） 犷悍（ ） 渊薮（ ） 剥花生（ ） 玄思冥想（ ） 岸芷汀兰（ ）（ ） 停贮淙淙（ ）（ ） 这些生词同学们回家后查字典弄清，这是作业。 三、合作探究，解决疑难 1．同学们看一下第一小节，这段话是引用了谁的话？ 明确：是麦尔维尔的话。 第二节已经讲出了，那么作者为什么这样开篇呢？明确：这样开篇就已经向我们表明了这篇文章是关于水的，作者以文学的方式阐释了人类和水的关系，水具有一种魔力引导着人们的思想和意识前行。[来源:Zxxk.Com] 同学们接着往下看，课文写到“算时间是百把年前了。”那在百年之后，这样的水是否还在？是否还可以找寻到“凡人的梦境”呢？于是文章从百年前麦尔维尔的话一下子跨越到现实，百年前这水还是凡人拥有的一个梦境，而百年后则要求“好心的神仙”“发还给我”。这里可以看到什么呢？明确：那就是我们现在失去了我们干净的水，失去了属于凡人的梦境。 2．文中无闲笔，作者所写的每句话都蕴涵着深刻意思，那么作者为什么要用麦尔维尔的话和“诗经”等文学作品中的语句呢？ 明确：从文学作品中，描述原来水的样子，希望给人们以震撼，让人深省。 3．我们继续看文章，文中有很大一部分文回忆了成长中作者和水的接触，和水的故事，为什么要写这些往事？ 明确：目的是表达自己与水不解的情缘，深挚的真情。使下文表达写作目的水到渠成。 4．现在同学们接着往下看文章，一边想一想，接下来的部分，作者对水的情感发生了变化，发生了怎样的变化呢？ 明确：作者的情感由最初的无比眷恋，喜爱到“不再去旅行”的悲哀，简直有些目不忍视了。 5．那么我们现在可以归纳这篇文章主题了，文章整体写了什么？ 明确：文章从对水的玄思冥想起笔，回忆了成长中与水的故事，慨叹如今的水污染严重，呼唤人们保护水资源，珍惜环境。 四、结束语[来源:学科网] 今天学的这篇散文，同学们学习之后一定收益非浅，感受颇深，张晓风笔下的这篇散文让我们对待水资源不像以前那样冷漠了，让我们更加关切环保问题，更加懂得珍惜水了！ $$ （台湾）张晓风 给我一点水 3亿中国人正饮用不安全的水 白色垃圾污染河流 从文学作品中，找寻水原来的样子。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。 一水护田将绿绕， 两山排闼送青来。 明月松间照， 清泉石上流。 关关雎鸠， 在河之洲。 江南可采莲， 荷叶何田田。 张晓风女士： 第三代散文家中的名家 笔名张晓风，晓风，桑科。1941年生，江苏铜山人，生于浙