5《秋兴八首（其一）》教案 2023-2024学年人教版高中语文必修三

《秋兴八首(其一)》教案 一、教学目标 1、了解杜甫的生平及诗歌的创作背景 2、体会《秋兴八首(其一)》中萧瑟的意象和浓重的悲秋情怀 3、背诵全诗 二、教学重点 体会《秋兴八首(其一)》中萧瑟的意象和浓重的悲秋情怀 三、课时安排:一课时 四、教学步骤 1、导入 众所周知,我们中国是一个诗的国度,早在公元前500年之前,我国就诞生了第一部诗歌总集《诗经》,到了唐代更是达到了一个高峰,前几天呢,我们已经通过《蜀道难》、通过《琵琶行》了解了唐代古体诗的创作,今天让我们一起走进《杜甫诗三首》,来感受唐代近体诗的创作。首先呢,请同学给大家介绍一下杜甫。 2、介绍杜甫生平及创作背景(出示幻灯片) 杜甫(712~770) 字子美,自号少陵野老。世称杜工部、杜拾遗,盛唐时期伟大的现实主义诗人。被后世尊称为“诗圣”,与李白并称“李杜” 。他的诗作,因多涉及唐代由盛而衰的历史,被称作“诗史”。有《杜工部集》传世。 杜甫20岁以后可以分为四个阶段 (1)读书壮游时期(35岁之前) 会当凌绝顶,一览众山小 (2)困守长安时期(35岁~45岁) 朱门酒肉臭,路有冻死骨 (3)陷贼为官时期(45岁~48岁) 感时花溅泪,恨别鸟惊心 (4)漂泊西南时期(48岁~58岁) 安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜 创作背景: 唐代社会:国家——风雨飘摇 人民——水深火热 杜甫自身:生活——“布衾多年冷似铁” 身体——“牙齿半落左耳聋”“缓步仍须竹杖扶” 3、读课文 教师范读课文,学生自由读,学生单独读 4、具体赏析 (1)好,大家已经反复读过这首诗了,那么我想请问大家在这首诗中,哪些句子是着重写景的,哪些句子是由景入情的呢?(提问) 着重写景:前两联 由景入情:后两联 (2)玉露凋伤枫树林,巫山巫峡气萧森 请同学把首联翻译一下。(提问) 提示:白露凋伤了漫山遍野的枫林,秋色已经很深,巫山巫峡呈现出一片萧森景象。 首联都写了那些景物呢?(提问)(板书记录) 提示:玉露、枫树林、巫山、巫峡 为什么诗人要用凋伤而不用凋落呢? 提示:用拟人的手法,凋伤一词将人的感情赋予给物,融入了一种诗人的自身的忧伤凄凉的感受 (3)江间波浪兼天涌,塞上风云接地阴 请同学描述一下颔联描述的景象。(提问) 提示:峡中的江水波涛汹涌,波浪滔天;塞上的风云阴沉密布,仿佛和地面贴近。 这里是一种上天入地,天地连成一片的景象,诗人写这种景为了什么?读到这样一种景象,你们有什么感受?(提示) 提示:这就是一种环境氛围的烘托,极言阴晦萧森之状。这既是巫山云水的萧森,更是作者内心压抑阴沉的真实写照。 (4)我们可以用一个字来概括诗人的情感,那就是悲,那么诗人因何而悲呢?那么我们反过来看题目,秋兴,题目是什么意思?(提问) 提示:因秋感兴,秋天的景物触发了诗人的情感 (5)丛菊两开他日泪,孤舟一系故园心 “丛菊两开”是指诗人在765年在云安重病,不能回到故乡,766年诗人因兵乱在夔州,有不能前行,一个时刻想回到故乡的人却久久不能前行,那么他心里会是一种什么情绪?这里的“他日泪”,是怎样的泪水啊? 提示:思乡之泪 大家看这里 “系”蕴含了多重意思,这里是一个双关用法,那么就请同学说一说这里都蕴含了什么意思呢? 提示: “系”字,一指系孤舟,又指系住了诗人思乡的心。孤舟本来只能系住自己的行踪,却把诗人的思乡之心也牢牢地系住了,故见舟伤心,引出故园之思。 (6)寒衣处处催刀尺,白帝城高急暮砧 捣衣声,指古时候人们在做衣服的时候先把衣料在捣衣石上捣软,每到秋天,家人,一般是妻子或者母亲,要为远方的游子或征人制作寒衣,因此如果说落叶是自然界秋天的标志的话,捣衣声是人间的秋声。这里诗人在巫山巫峡之中,乘一叶孤舟,顺江而下,看到岸边的菊花已经非常悲伤,留下了泪水了,正在此时,周围又响起了急促的捣衣声,那么此时诗人心中会想起什么? 提示:想起家人、故乡,增添一种孤独的情绪 5、个性阅读 请大家用现代汉语把这首诗改写一下,要求要融入你对这首诗个性的思考。(请学生做练笔,然后请同学读一读自己的改写) 6、小结:齐读全诗 7、课后作业:背诵《秋兴八首(其一)》 板书设计及幻灯片设计 ( 秋兴八首(其一) 杜甫 ) ( 幻灯片1: 秋兴八首(其一) 幻灯片2: 杜甫简介 幻灯片3: 杜甫四个时期 幻灯片4: 改写诗歌 ) ( 玉露、枫树林 巫山巫峡 ) ( 忧伤 ) ( 自然之秋 家国之秋 人生之秋 ) ( 悲秋 ) ( 江间波浪 塞上风云 ) ( 压抑 ) 学科网(北京)股份有限公司 $$