《年月日》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

课题 年月日 课型： 新授课 课时： 1课时 执教者： 张依玫 教材分析： 《年月日》的教学是在学生已经学习了时间单位“时、分、秒”，并已经在实际生活中积累了“年、月、日”感性经验的基础上进行教学的。 年、月、日都是较大的时间单位，理解一年或者一个月的时间有多长需要借助一定的想象力。因此，教材选用了与学生生活密切联系的素材进行教学。让学生感受数学知识与实际生活的联系，激发学生学习的积极性，同时培养了学生的爱国主义精神。 教学目标： 1. 知识与能力：学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月及平年、闰年各有多少天。 2. 过程与方法： 在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。发展学生认真观察、归纳概括的能力。 3. 情感态度与价值观：感受数学的联系，培养学生乐于探究知识的情感及珍惜时间的良好习惯。 教学内容：课本76页~79页 教学重点、难点： 1、 认识时间单位年、月、日，并能记住各个月份的天数以及来由。 2、 判断平年、闰年的方法。 教学准备：课件 教学步骤： 教师活动 教学环节 学生活动 设计意图 （1） 谈话导入，提示课题 师：同学们，我们以前学过一些时间单位，它们是？ 生：时、分、秒。 师：多少秒是1分？多少分是1时？这些时间单位记录的时间都比较的短，为了记录更长的时间，我们还有一些更大的时间单位，你知道它们是什么吗？ 生：年、月、日。（出示课题） 师：那多少分是1日？你们把新知识和旧知识联系起来了！那关于年、月、日的知识，你了解哪些？ 生：（自己已知的都可分享） 开放导入 学生问答 复习。时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。 （二）小组合作，认识年历，记大月小月 师：你们知道这么多关于年月日的知识呀，但是张老师被你们说糊涂了，怎么一年的天数和每个月的天数都在变化？先冷静冷静，我们发现一年里有个信息是从来不变的，一年有多少个月？ 生：12个月！ 1、认识年历。 师：真是这样吗？张老师给你们带来一个好帮手，它就是年历，拿出来看看吧！年历上告诉我们，一年有几个月？ 生：是12个月！ 师：对的，那一个月到底是多少天呢？我们一起观察1月的部分。你的1月有几天？怎么看？ 生：看最后一天。是31号。 师：说明1月份一共31天。都是31天吗？（记录在表格中）。 通过观察年历，我们发现了1月的天数，并记录进表格里。你能像这样找到其余月份的天数吗？ 生：可以！ 师：那填之前先听一听张老师的要求： 活动一： 1、仔细观察各个月份； 2、将每月的天数记录在表格中，并填空。 3、小组交流，你们每月的天数相同吗？ 汇报。 2、整理大月、小月。 那哪些月份有31天呢？我们一起整理出来。 31天的有1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。 30天的有2、4、6、9、11月。 而2月最奇怪，有时是28天，有时是29天。 像这样，有31天的月份，我们就称为“大月”，只有30天的月份就称为“小月”。 聪明的人们为了记住这些天数，发明了许多的方法。 3、记大月、小月。 介绍拳头记忆法。带生一起数。让生自己数。 介绍儿歌：一三五七八十腊，31天永不差…… 虽然方法不同，但都能够帮助我们快速的记住每个月的天数。 导学探究 一放一收 认真观察 小组活动： （1） 独自观察、整理 （2） 小组讨论，相互交流 学生汇报交流成果 充分发挥小组合作学习的优势，使每一个孩子在倾听、表达的过程中，不断修正和完善自己的发现，体验成功的喜悦与合作的快乐。 （三）研究一年有多少天，认识平年、闰年 1、活动二：算算一年有多少天？ 师：解决完前两个问题，你觉得接下来可以研究哪个问题了？ 生：一年有多少天？ 师：可以，那想知道一年有多少天，可以借助这张表格吗？ 生：可以！加起来！ 师：那请你来算一算吧！ 收资源：31×7+30×4+28/29=365/366 31+28/29+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365/366 对比：那种方法更简便？ 也就是说一年不是365天就是366天对吗？ 2、 认识平年、闰年。 （1）了解平年、闰年的由来 师：其实你们都不准确，一年真正需要的时间是365天6小时。怎么和我们算的不一样呢？我前几天把年历拿来全部数了一下，一年到底是多少天。我从2013年开始数，365天，2014年365天，2015年365天，2016年366天！2017年又是365天。这是怎么回事？一年不是365天6时吗？为什么是现在这样规定的呢？谁能看到里面的数学道理？ 先独立观察，然后小组讨论。 生：因为每年是365天6时，我们算成365天就少算6时。2013年到2016年每年少算6时，合起来