九《我换牙了—统计》（教案）-2023-2024学年一年级下册数学青岛版

九《我换牙了—统计》 1． 教学目标： 1、 结合现实情境经历数据的收集、整理和分析过程，学会用分一分、数一数、填一填的方法收集和整理数据，初步了解统计的意义。 2、 认识象形统计图和简单的统计表，会看象形统计图和简单的统计表，能根据表中的数据，回答一些简单的问题。 3、 在与同伴合作统计的过程中，形成初步的合作意识和实践能力，感受统计在生活中的应用，产生学习统计的兴趣。 二．教学重难点 教学重点：1、收集数据、整理数据，培养学生的问题意识。2、认识象形统计图和简单的统计表。 教学难点：整理数据，感受统计的意义和作用。 三．教学过程： （一）导入新课。 1.猜谜语导入： 师：同学们，会猜谜语吗？那老师出一个，大家来猜猜看，好不好？（出示谜语：健康卫士穿白衣，上下两排真整齐，口中饭菜它磨碎，早晚用刷把澡洗。）生：牙齿 2. 揭示课题。 师：同学们真聪明，一下子就猜出来了. 师：课前老师让大家回家了解自己的换牙情况，同学们都完成了吗？你知道自己换了几颗牙吗？换牙的同学请举手，这么多同学都换牙了，那么，今天我们就来学习换牙中的数学问题！（教师出示课题：我换牙了） （2） 探究新知。 1. 提出要研究的问题。 师：谁愿意告诉我们大家你换了几颗牙？生：2颗师：你呢？（3颗） 师：看来，同学们有的换2颗牙，有的换3颗牙，还有的换4颗、5颗、6颗......，还有没有换牙的。今天我们就重点来研究咱们班同学没有换呀的有几人，换1颗牙、2颗牙......8颗牙的各有多少人？你能想出好的办法，帮我们知道各种换牙情况的人数吗？有想法了吗？ 2. 确定收集数据的方法。预设：生:一个一个的问，问一个记一个。生：举手数一数。......师：你的意思是说把全班同学按照换0颗牙、1颗牙......，分一分类，然后举手数一数，这个办法好不好，同学们。（板书：分一分、数一数）学生在小组内交流自己的方法。 师：还有别的方法吗？ 3. 集体交流记录方法。 师：同学们想出了这么多好办法都可以帮我们调查了解咱班每种换牙情况的人数，那怎样把我们调查的结果记录下来呢？怎样记才能又快、又准确、又清楚地看出每种情况各有几人呢？预设：生：问一个记一个。 师：记名字吗？生：画符号，画“”或“√”。生：举手数一数，记数字。 师：同学们想出了这么多调查、记录的方法，我们再一起来回顾一下。 师：同学们想出了这么多调查、记录的方法，你最喜欢哪一种呢？ 师：现在老师就把调查的任务交给各组的小朋友，请以小组为单位，选择自己喜欢的方法调查本组同学的换牙情况，并做好调查记录。请看温馨小提示：（出示：温馨小提示。） 4.小组活动，收集数据。师巡视指导。 5.展示汇报： 师：同学们都已经调查、记录完成，我们一起来看看各个小组的换牙情况。展示各小组的记录单。 （1） 写名字记录的。王华5颗李红3颗...... 师：这种方法怎么样？生：可以，就是有点慢，还不能一眼看出每种情况有几人。 （2） 画图形记录的。2颗：3颗：5颗： 师：这种方法怎么样？师：一个图形代表一个人，看上去又清楚又明白，这个小组换几颗牙的人最多，换几颗牙的人最少？ （3） 写数字记录的：5颗：3人。6颗：2人8颗：1人。师：这种方法有什么优点？生：一眼就能看出每种情况都有几人，你们是怎么数的?(举手数的) 小结：比较各个小组的记录方法，大家认为哪种方法又快、又准确、又清楚呢？（优化方法）6.认识统计图。 师：通过大家的努力，我们知道了每个小组的的换牙情况，那你们想不想知道全班同学的换牙情况，想不想知道咱们班换几颗牙的人最多？换几颗牙的人最少？生：想。 师：我们就把各个小组的情况都贴到黑板上。(把全班同学换牙颗数的统计图纸贴在黑板上)指导学生该如何汇总。 师：这是全班同学的换牙颗数，一组换2颗牙的有2人，我们就用2个笑脸贴在2颗牙上面，表示有2人；换4颗牙的有几人？用几个笑脸？贴在哪里？像老师这样你也能把你们组的情况贴到黑板上吗？我们一个组一个组的来贴，先请第一组来，其他同学当小监督员，仔细看，可以告诉他该贴哪里，贴几个，再告诉他下一个该贴哪里？按顺序一个组一个组贴完。 师：好了同学们，大家的换牙情况都在这儿了，清不清楚，看着大家的换牙情况，你有什么发现？生：换×颗牙的人最多，换×颗牙的人最少。 师：你是怎么发现的？数的吗？师：如果没有这些小笑脸，我们该如何记录调查结果呢？ 生：画图形或√。 师：其实除了可以贴笑脸表示人数，也可做标记，画或√，还可以涂格子，一个小方格代表一个人，有几个人就涂几个小方格。（展示：涂格子） 师：涂格子时可以涂满，也可以打斜线涂，这样速度快，又美观。 7. 认识统计表。 师：同学们，通过调查，我们了解全班同学的换牙情况，那你想不想把我们大家的换牙情况告诉爸爸妈妈呀，你打算怎么告诉他们呢？一个笑脸一个笑脸的画