第6单元 科学探险 学业质量评价（作业课件）-【优翼·学练优】2023-2024学年七年级语文下册同步备课

优型 优型 学练优七年级语文下（通用） 优型 第六单元学业质量评价 1.下面是小文做的字音字形梳理记录，其中有错误的一项是( )(2分) A.注意读准所学课文中的人名，如：“宗璞(pú)”“茨(Ci)威格”“周敦 (dun)颐”。 B.注意纠正易错读音误读，如：“告罄(qin)”不能读成“告罄(qing)”, “炽(chi)热”不能读成“炽(zh)热”。 C.注意因音近或形似造成的误写，如：“闲暇”不能写成“闲遐”，“羸弱” 不能写成“赢弱”。 D.注意成语字形的误写，如：“毛骨悚然”不能写成“毛骨耸然”，“天涯 海角”不能写成“天崖海角”。 2.小优读完一些古代名人的传记后，写了下面一段话，请你帮他选出依 次填入文段横线处词语最恰当的一项()(2分) 人生哪有那么多心满意足，与其因为结果而 ,不如去关 注那些幸福的发生。换个想法，错过了落日余晖，我们还可以期待满 天繁星。清空思想的负担， ,可能就在下一秒，我们与人生的 那些美好就会 A.怏怏不乐 轻装前行 不期而遇 B.怏怏不乐 如释重负 不期而至 C.忧心忡忡 如释重负 不期而遇 D.忧心忡忡 轻装前行 不期而至 优延 【点拨】第一空，“怏怏不乐”形容不满意或不高兴的神情。“忧心 忡忡”形容忧愁不安的样子。本句是表达心中郁闷，不快乐，故用 “怏怏不乐”更恰当。由此可排除C、D两项。第二空，“轻装前 行”是放下一些思想上的包袱，向前行进；“如释重负”意思是像放 下重担子一样，形容解除精神压力后心情轻松愉快。本句“清空 思想的负担”就是“释重负”了，故不能用“如释重负”，应该是“轻 装前行”。综上所述，故选A。 3.小翼在编辑一组关于“科技发展”的句子时，不小心将“就像有文化学 者所说，科技一往无前，人文应当‘醒着’同步。”遗漏了，请你帮他还原 到语段中，最合适的位置是()(2分) 我们需要科技，必须大力推动技术改变生活。【甲】但我们应该谋 求的，是科技和文化、精神的平衡发展。【乙】否则，它们会扼杀我们的 文化冲动，禁锢、消泯我们的激情和理性，使我们的精神世界萎缩，不 再具有丰富的、自由的和创造性的灵感。【丙】这，当然不是我们想要 看到的结果。【丁】 A.【甲】 B.【乙】 C.【丙】 D.【丁】 优型 【点拨】文段核心意思是文化、精神要与科技平衡发展。【乙】处前 面的句子提出此观点，题干中的句子引用文化学者的话，进一步 阐释此观点，【乙】处后面一句中的“否则”表示转折，论述反向行 之的后果，因此题干句子放【乙】处最合适。 4.下列关于语法知识及文学、文化常识的表述，不正确的一项是( (2分) A.“微黄的阳光斜射在山腰上。”这个句子中的“微黄”“阳光”“斜射”“山 腰”分别是形容词、名词、动词、名词。 B.“原因不明”“发生共振”“心里紧张”“千钧重负”四个短语的结构类 型各不相同。 C.中国古代四大发明一造纸术、指南针、火药、印刷术经由各种途径 传至西方，对世界文明发展史产生了很大影响。 D.史书具有较高的文学价值和史学价值，其编写体例较多，其中《史 记》为纪传体通史，《资治通鉴》为编年体史书。 优延型 5.古诗文默写。(6分) 仁者乐山，青山高峻，志士生慧。山负荷得了杜甫“ ”(《望岳》)欲攀登人生顶峰的雄心壮志；还可验证杨 万里“ ,一山放出一山拦”[《过松源晨炊漆公店》 (其五)]人生哲理的深邃。智者乐水，绿水逶迤，草木生情。水，晕染 了“ ,青草池塘处处蛙”（赵师秀《约客》）江南雨季 的风景；也滋养了荷花“ ”(周敦 颐《爱莲说》)洁净高雅的品格。 优图 6.七年级(3)班以“酷读书·勇求索”为主题开展科幻探险单元读书分享会， 请你亲临成果展示现场，与同学们一起重温难忘的阅读之旅。(14分) 【成果展示一：浪漫想象之旅】 读凡尔纳的《海底两万里》，建议大家不要站在今天这个时间节 点，而是要回到作品发表的那个年代去。①去感受作品非凡的优秀的 不同凡响的想象力，②去感受凡尔纳对科学超前的预见性，③去感受 那令读者如痴如醉的瑰丽世界！阅读下面两组资料，你一定会有别样 的体验。