内容正文:
优型
优型
学练优七年级语文下(通用)
优型
第二单元写作指导
学习抒情
优延型
方法指导
方法讲解
典例分析
直
没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。
在作者情之所至时直接
(《土地的誓言》)】
抒发感情,往往用在作者感受
分析:用直白而感情强烈的语言,表达出对土地母亲的热爱、怀想、眷恋等
情
最深、感情最强烈的地方。
情感,炽热而直接。
叙述抒情
爷娘闻女来,出郭相扶将:阿姊闻妹来,当户理红妆。
叙事中带着强烈的主观
(《木兰诗》)
情感,是饱含情感的叙述,这
分析:简单地叙述,表明了家人对木兰的牵挂和木兰归乡后家人的欣喜。
种写法多用于叙事类作品。
描写抒情
我想起那参天碧绿的白桦林,标直漂亮的白桦树在原野上呻吟;我看见奔
写作时把感情倾注、融汇流似的马群,听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响…
间
在描写之中,使描写带有鲜明
(《土地的誓言》】
抒
的感情色彩。描写抒情包括
分析:文段中作者写了许多富有关东气息的事物,斑斓多姿,很容易从中
借景抒情、托物言志等。
感受到作者对故乡的炽热爱恋。
议论抒情
与一般议论有所不同,这
邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
里的议论只是抒情的手段,是
(《邓稼先》)
为抒情服务的,是一种寓情于
分析:这句简短凝练的评论,饱含了作者对邓稼先的肯定与敬爱之情。
理的抒情方法。
优延型
教材写作实践三范文
例文展示
点评
我的烦恼
我习惯性地从枕头下拿出日记本,刚想打开,忽然觉得日记本好像被
动过。
这种感觉让我产生一种莫名的恐惧。回头查看放日记的地方,跟往日
一样,没有任何值得怀疑的蛛丝马迹。会不会是错觉呢?也许是自己没放
好,也许是下意识里有这种担心。忽然我想起曾经在一本杂志上看到,一
个女孩担心父母看她的信件,就在信封口上放一根头发丝。对,我就用这①设置悬念,让读者也想知道答案。
种方法。①
优图
第二天放学回家,我忐忑不安,我希望我做的一切都是枉费心机,是自
己太多心,错怪了妈妈,她依然是个值得信赖、令人尊敬的妈妈。②
②心理描写,表现了“我”对妈妈的信
然而,事实证明了我的怀疑,我精心设计的头发丝不见了,希望彻底破
任和内心的忐忑,为下文发现妈妈
灭了!
偷看日记的失望做铺垫。
“她怎么能这样!”我在心里愤怒地狂喊着,委屈的泪水一下涌出眼眶
晚饭桌上,我一声不吭,低着头只顾猛扒饭。
“吃莱呀,尝尝我今天凉菜拌得怎么样?”妈妈有些讨好似的说。
我白了妈妈一眼,没吭声,心里却想:“假惺惺,无聊!”③
③运用心理、神态描写,表现了“我”的
沉默了一会儿,爸爸又装作聊天似的:“你们班又有什么消息?你最近
愤怒、委屈、伤心。
好像很久没有跟我们说学校的事了。”
平时,父母也常问这问那的,我设觉得怎么,可今天听起来格外刺耳。
他们俩一定是串通好的,让爸爸先来打探虚实。
想到这儿,我实在忍不住了,“啪”地把筷子摔在桌上,说:“是你们从小
教育我尊重人的吧?那你们为什么不尊重我?凭什么要偷看我的日记?
…”我越说越委屈,泪水忍不住涌了出来。
“窗户纸”既然已捅破,妈妈也没再兜圈子。她说:“你是我们的女儿,
我们有责任过问你的一切。”
④语言描写,父母的话表现了他们对
我刚要反驳,爸爸又接过话:“你刚才说我们凭什么对吧?就凭我是你
孩子隐私的不尊重,这正是“我”的
爸,她是你妈!我们在对你行使监护权。”④我现在不需要任何的解释,站
烦恼之源。
龙型
起身来,哭着跑回自己的房间,“砰”的一声关上门。我趴在床上,泪水像泉
水一样涌出来。
⑤直接抒情,抒发了“我”渴望被父母
爸爸妈妈,你们何时才能理解我?
尊重、理解的心声,以及不被父母理
花季,我的美好的花季却夹杂着淡淡的忧愁。⑤
解的痛苦、忧愁。
【总评】本文以父母偷看“我”的日记为线索,叙写了父母的不信任、不理解给花季的“我”带来的烦恼,表达了
“我”渴望父母理解“我”、尊重“我”的真诚愿望。文章运用细腻的人物描写,生动地再现了父母与“我”的不同心理
特点,也使矛盾一步步升级,使文末的抒情水到渠成。
优延图
实战演练
(2023·湖北黄冈中考改编)阅读下面文字,按要求作文。
“喝彩”是动词,在字典里被解释为“大声叫好”。在
生活中,“喝彩”可以表现为一句话、一阵掌声…总有
一个人、一件事、一个瞬间、一个地方让你忍不住为之喝
彩,在你生命里留下难以磨灭的印记。
优
请以“喝彩”为关键词,自选角度,自拟题目,写一篇
不少于500字的记叙文。
要求:①结合对上面文字的理解,选取真实的生活
经历。②文章叙事清楚,结构完整,内容充实,恰当运用
描写、抒情等表达方式,写出真情实感。③不得出现真
实的人名、校名。
范文展示
爷爷,我为你喝彩
洁白发亮的梨树下,一个老人坐在躺椅上酣然入梦…
爷爷院子里种了一棵梨树。这棵树的