3《荷花》（导学案）2023-2024学年统编版语文三年级下册

《荷花》导学案   学习目标：   1. 会认“蓬、胀”等 6 个生字，读准多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等 11 个字，会写“荷花、清香”等 15 个词语。 2. 有感情地朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。 3. 能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。 4. 能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。   学习重难点：   1. 有感情地朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。 2. 能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。   学习方法： 自主学习法、合作探究法、朗读法   学习过程： 一、自主学习   1. 了解荷花，荷花，又名莲花、水芙蓉等，是莲属多年生水生草本花卉。地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形。花期 6 至 9 月，单生于花梗顶端，花瓣多数，嵌生在花托穴内，有红、粉红、白、紫等色，或有彩纹、镶边。坚果椭圆形，种子成卵形。 2. 自读课文，圈出生字，读准字音，读通句子。 3. 给下列加横线的字注音。 荷花（ ） 挨挨挤挤（ ） 莲蓬（ ） 饱胀（ ） 翩翩起舞（ ） 衣裳（ ） 破裂（ ） 姿势（ ） 二、合作探究 1. 想一想，说一说：作者是在哪里观赏荷花的？是什么引起了作者对荷花的注意？ 2. 找一找，说一说：作者是怎样描写荷花的？ 3. 读一读，比一比：作者为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”？如果你也是荷花池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么？ 4. 想一想，写一写：你喜欢什么植物？仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。   三、达标检测   1. 看拼音，写词语。 bì lǜ （ ） lián peng （ ） pò liè （ ） zī shì （ ） fǎng fú （ ） wǔ dǎo （ ） 2. 选字填空。 瓣 辨 辩 （1）你能（ ）别这两个字吗？ （2）花瓣随风飘（ ）。 （3）他们在激烈地争（ ）着。 3. 按要求写句子。 （1）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。（改为比喻句） （2）蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。（仿写拟人句） 4. 按课文内容填空。 （1）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的（ ）。白荷花在这些大圆盘之间（ ）出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的（ ）。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要（ ）似的。 （2）这么多的白荷花，一朵有一朵的（ ）。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅（ ），那画家的本领可真了不起。   四、拓展延伸   1. 课外阅读。 晓出净慈寺送林子方 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 （1）这首诗是（ ）代诗人（ ）写的。 （2）这首诗描写的是西湖（ ）季的景色，从（ ）、（ ）、（ ）等词语可以看出。 （3）“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”运用了（ ）的修辞手法，描绘了一幅（ ）的画面。 2. 小练笔。 写一种自己喜欢的植物，要求写出植物的形状、颜色和气味。   课堂总结： 通过这节课的学习，我们了解了荷花的生长环境、颜色、形状等方面的知识，感受到了荷花的美丽和生命力。同时，我们也学会了如何运用比喻、拟人等修辞手法来描述事物，提高了我们的写作能力。   布置作业：   1. 背诵课文。 2. 模仿课文，写一篇关于自己喜欢的植物的短文，要求写出植物的形状、颜色和气味。 学科网（北京）股份有限公司 $$