《数字编码》（教案）-2023-2024学年三年级上册数学人教版

数字编码 课题 编码 课型 新授课 教材分析 本节课所讲的是小学数学人教版三年级上册 数学好玩第一节的内容， 这部分内容是学生对“数”有了较深的认识的基础上学习的,是对数字在生活中的应用.通过本节课的学习,为统计学里的收集、处理信息奠定了基础，又培养了学生学 习数学的兴趣，因此本节课非常重要。 学情分析 学生在一年级上册认数的时候，教材就已经出现了像门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例，二年级时，学生已经掌握了“排列、组合”的相关知识。在这样的基础上，引导学生了解数字在日常生活中的实际应用，探索数字编码的简单方法，经历运用所学数学知识解决简单实际问题的过程，培养学生的数学思维能力和创新意识。 教学策略 根据三年级学生活泼好动、 具体形象思维占主要地位的心理特点，以及现有的认知水平，从而采用情境教学法，以引起学生一定的情境体验，从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展，开展探究性学习，让他们在具体的操作活动中 进行对数字编码的独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题解决的过程、体验学习成功的乐趣。 教学内容 人教版年级上册 教科书第77.78页 教学目标 1、通过观察、比较、猜测、探索认识身份证号码、邮政编码等常见数字编码的结构和含义，体会数字编码编排的特点及方法。 2、探索用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，培养学生的应用意识，发展实践能力。 3、使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，激发学生学习编码、应用编码的意识。 教学重点 体验编码中的一些规则和方法，会运用数描述某些事物的特征。  教学难点 学会用数字编码的方法来解决实际生活中的问题。 教学准备 多媒体课件 课时安排 1课时 教学环节 导学案 一、创设情境 游戏导入 01游戏导入——老师猜身份 师：课前老师请大家收集了爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的身份证号码，都完成了吗？ 生：完成了！ 师：嗯，真不错！只要你把收集的号码给我，老师就能立马猜出哪个身份证号码是你爸爸的，哪个是你妈妈的，哪个是你爷爷、奶奶的，谁愿意来考考老师？ …… 师：想知道老师为什么猜得这么准吗？ 生：想。 师：秘密其实就藏在这几个小小的数字里面！你们想要学会这个本领吗？（） 师：老师一看这些数字就知道谁是谁，是因为看来是这些数字里面有一些信息，要知道这些数字有什么信息？就是学习今天我们要学的内容“数字编码”，人们经常用许多信息，用一串数字表示出来，那么这些数字是怎么表示信息的呢？我们就先从你们收集的身份证号码开始研究，数字如何表示出信息吧。 二、探究体验 经历过程 师：请同学们拿出你收集好的身份证号码来，请你们数一数身份证号码共有几位数字？指几名学生回答（18位） 师：是的，我国所有的二代身份证号码都是18位数字。 根据信息，猜身份证（准备5男；1女；2两男有一对双胞胎） 师：老师课前收集了5个同学的身份证号，他们每个人准备了一个小提示，请同学们睁大眼睛，仔细倾听、并认真观察找一找那个身份证号是谁的？ 解密第一个信息——出生日期码： 生1：我的出生日期是。 师：听到信息，谁观察出了什么？ 生：她的身份是第几个，第二个的身份证号码上全部都有。 师：请问她猜对了吗？生1：猜对了;师（指导学生一边核对身份证号信息一边圈画） 师：我们再请一个同学分享一下她的出生年月，再来猜一猜验证一下？ 生2：我的出生年月日是： 生：我猜第五个。师：你们和她猜的一样吗？（一样）我们请本人来解答一下，生2：是的 总结：师：身份证中间有8位数字专门用来表示出生年月日，称为出生日期码. 师：出生日期码共8位数字，前面四位数字表示年份，后面四位分别表示月份和日期各占两个数位。如果月份和日期只有一个数字就用0占位。例黑板上第一个身份证号6月表示为06，8日表示为08。 解密第二个信息——性别码，： 师：如果不提供出生日期码这个信息，你们能区分剩下的三个人吗，（1个女生，2个男生） 生3：我的信息是我是男生， 生：第三个，讲解原因，（生不会，老师讲解）还告诉你们一个秘密，倒数第二位是性别码，单数表示男，双数表示女，你们能猜到我的是哪一个吗？ 师出示课件。标红 师总结：身份证号倒数第二位数字如果是单数就是男性，如果是双数则是女性。 师：同学们，请你们用刚才的发现来验证一下，你收集的身份证号的性别，同桌之间可以相互验证。 解密第三个信息——顺序码： 我们班还有一对双胞胎，他们是同年同月同日出生，而且他们都是女生（边说边画PPT），那我们怎么去区分呢？请听信息 生4：我是姐姐，我早出生 生5：我是妹妹，我晚出生 师：他们的信息说明了什么？出生的顺序不同，我们来观察一下他们的身份证，确实出生日期码一样，性别码也一