5.《雷雨（节选）》课件 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

普通高中教科书 必修下册 第二单元之 雷 雨 (节选) 曹禺 赵生勤老师课件 1、 了解剧本所展示的矛盾冲突及冲突的性质,进而弄清冲突发展的过程; 2、通过品味富有个性化、动作性的人物语言,把握人物在特定情境下的特殊心态及其个性特点; 3、 品味戏剧台词的丰富的内涵,透析它们的言外之意; 学习目标 赵生勤老师课件 曹禺认为“写戏主要是写‘人”(《看话剧《丹心谱》》)。《雷雨》在刻画人物时避免了脸谱化和扁平化,用多个细节充分地展现人物性格、心理的复杂性,取得了巨大的成功。阅读本文时要抓住人物关系,初步理解人物性格。最好能阅读全剧,更全面地理解剧中人物。可以围绕“周朴园对侍萍的怀念中到底有几分真情”“鲁侍萍是坚强还是软弱”等问题进行探讨,深入把握《雷雨》中主要人物的性格特点。 选段中的“周朴园与鲁侍萍相认”“鲁大海与周朴园冲突”是两段充分展现人物内心世界的“重场戏”,阅读时要注意作者如何设置尖锐复杂的冲突,以展开情节、刻画人物、揭示主题。 《雷雨》的台词一直为人称道,要深入体会台词对揭示人物内心活动、推动情节发展的作用。戏剧中的人物语言常常有“言外之意”,也就是潜台词,阅读时要细加揣摩。 学习提示 赵生勤老师课件 在戏剧中,能把个人的性格、思想和目的最清楚地表现出来的是语言,戏剧人物的最深刻方面只有通过语言才能实现。 ——黑格尔《美学》 悲剧是把人生有价值的毁灭给人看 ——鲁迅 赵生勤老师课件 戏剧常识 赵生勤老师课件 复习戏剧常识 1、戏剧是一种 艺术;它是借助 、 、 、等艺术手 段 , 揭示社会矛盾,反映社会生活。 2、戏剧冲突比生活矛盾 、 、 ,更富于戏剧性,戏剧冲突主要表现为 。 综合性舞台 文学 音乐 舞蹈 塑造舞台艺术形象 更强烈 更典型 更集中 剧中人物性格冲突 赵生勤老师课件 3、戏剧语言包括 和 。戏剧文学中重要的是人物语言。戏剧中情节的进展、人物性格的展示和剧作者对人物事件的评论,一般都得依靠 来完成。戏剧人物语言的特性:第一, ,能推动剧情发展;第二 ,戏剧语言 ;第三, ;第四, 。 人物语言 舞台说明 人物语言 富有动作性 要有个性化 丰富的潜台词 易懂、上口 赵生勤老师课件 戏剧鉴赏方法: ①把握戏剧冲突 ②分析人物形象 ③揣摩戏剧语言 赵生勤老师课件 作者简介 赵生勤老师课件 曹禺(1910—1996),原名万家宝。祖籍湖北潜江,生于天津。我国杰出的剧作家和“当代语言艺术大师”。1933年在《文学季刊》上发表处女作《雷雨》,一举成名。此后又接连创作了《日出》(1935年)《原野》(1937年),从而奠定了在中国戏剧界的大师地位。1940年创作了《北京人》,并且根据巴金的同名小说成功地改编了话剧《家》。 作者简介 赵生勤老师课件 解放后,长期担任北京人民艺术剧院院长,这一时期的主要作品为历史剧《胆剑篇》(1961年)和《王昭君》(1978年)。其父曾任总统黎元洪的秘书,后赋闲在家,抑郁不得志。 曹禺幼年丧母,在压抑的氛围中长大,个性苦闷而内向。三岁即随继母看戏,是一个小戏迷。1922年,入读南开中学,并参加了南开新剧团。导师张彭春对他格外器重,他则以扮演娜拉等角色而闻名,绽露表演才华。少年时,喜写新诗,常吐露着感伤和凄婉的调子。1928年,入南开大学政治系,翌年转入清华大学西洋文学系。在校期间,继续演剧并攻读了大量的中外剧作,广泛涉猎欧美文学作品,特别喜欢古希腊悲剧和莎士比亚、易卜生等人的戏剧作品,这为他以后的戏剧创作打下了坚实的基础。 赵生勤老师课件 1933年毕业前夕,年仅23岁,即完成了处女作《雷雨》。继而又发表了《日出》(1936)、《原野》(1937)。他的三部曲,犹如一道道的丰碑,矗立在中国的剧坛上,从而决定了曹禺在中国话剧发展上,特别是话剧文学上的奠基地位。 1940年创作了《北京人》,并且根据巴金的同名小说成功地改编了话剧《家》。解放后,长期担任北京人民艺术剧院院长,这一时期的主要作品为历史剧《胆剑篇》(1961年)和《王昭君》(1978年)。 赵生勤老师课件 曹禺在谈到写作意图时说,《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产物”,“那个时候,我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶,我不甘模棱地活下去,所以我才拿起笔。《雷雨》是我第一声呻吟,或许是一声呼喊”;“写《雷雨》是一种情感的迫切的需要”,“仿佛有一种情感的汹涌的暗流来推动我,我在发泄着被压抑的愤懑,毁谤着中国的家庭和社会”。 曹禺创作《雷雨》的基础主要有:他自身曾经生活在没落的封建家庭,中国半殖民地半封建社会的黑暗现实在曹禺的内心埋下了反抗的种子;挪威著名剧作家易卜生的许多揭露黑暗、追求人性解放的优秀话剧传入中国,对曹禺的思想影响很大;“九一八”事变后全国的抗日热潮更加汹涌,曹禺在投身抗日活动时结识了一些有思想、有智慧的年轻工人,