三小制作—认识锐角和钝角（教案）-2023-2024学年二年级上册数学青岛版

三 小制作——认识锐角和钝角 一、教学目标： 1、能辨认锐角和钝角，能用简洁的语言准确地描述锐角和钝角的特征，学会借助工具来验证锐角和钝角。 2、经历观察、操作、比较等数学活动，培养学生的观察能力、动手实践能力和创造能力，进一步建立几何图形的空间观念，丰富学生的形象思维。 3、通过生活情景的创设，感受生活中处处有数学，同时也培养学生积极的学习热情。通过学生的动手操作，丰富学生的数学活动经验。培养分类思想意识和几何之父按意识。 二、教学重难点 重点： 建立锐角和钝角的概念，会辨认锐角和钝角。 难点： 会用三角板的直角判断一个角是锐角还是钝角。 三、教学过程 （一）设置情境，激趣导入 师：同学们，今天老师带来了我们的老朋友，大家看看是谁呀？ 生：直角 师：直角兄弟把它的哥哥和弟弟带来了，可是他们却吵起来了，让我们一起去看看，谁能帮助他们解决这个问题？ （二）学习锐角和钝角 师：你有什么好的办法？ 生：汇报......用三角尺比 师：三角尺有三个角，用哪个角？生：直角 师：为你点赞！那你们会比吗？怎样比？ 生：用三角尺的直角进行比较，顶点和顶点相重合，其中一条直角边和角的一条边相重合，看另一条边。如果另一条边在直角的里面，说明这个角比直角小，如果另一条边在直角边的外面，说明这个角比直角大。 生：现在知道谁是哥哥弟弟了吧？让我们给他们拍排序吧！ 师：在数学上像这样比直角小的角叫锐角（师板书 齐读） 师：像这样比直角大的角叫钝角（师板书 齐读） 师：现在你能区分锐角和钝角了吗？让我来考考你！（出示） 1. 出示四个角，找出不是锐角的角。 2.再出示四个角，找出不是钝角的角。 （三）请你用自己喜欢的方法在方格纸上画出一个锐角和一个钝角 1.学生自己画2.师展示画法3.小结 （四）课堂巩固，小试牛刀 1.出示红领巾示意图填空：红领巾上有2个（ ）角和一个（ ）角. 2.你能很快说出下面各角的名称吗？ （一个一个的抢答，最后两个和直角比较接近的锐角和钝角要用三角尺的直角来判断，不能凭感觉） 出示长方形、梯形、正方形、平行四边形，观察这四个图形个有几个角？分别是什么角？ （总结出：长方形和正方形都有四个角，四个角都是直角） 3.小小法官 直角比钝角（） 1.大 2.小 3.一样大 4.我是小博士 所有的锐角都一样大 ( )所有的钝角都一样大 ( )所有的直角都一样大 ( ) （五）课堂总结 师：通过今天的学习，你有什么收获？ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$