5.3《“探界者”钟扬》-【中职专用】高一语文轻松备课精品资源（高教版·基础模块上册）

“探界者”钟扬 叶雨婷 导入新课 钟扬，复旦大学研究生院院长，生命科学学院教授、 博导，长期致力于生物多样性研究和保护，为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究作出了重要贡献，2017年9月25日不幸 遭遇车祸逝世。 走进人物 钟扬长期致力于生物多样性研究和保护，率领团队在青藏高原为国家种质库收集了数千万颗植物种子;钟扬援藏16年，足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区，长期的高原工作让他积劳成疾，多次住进医院 但他都没有停下工作。多年来，钟扬为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究作出了重要贡献。 人物事迹 钟扬是“感动中国2018年度人物”之一，可作者为什么要称他为“探界者”？ “探界者”，顾名思义，就是探索世界、探索边界的人。作者在文中这样评价钟扬：植物学家、科普达人、援藏干部、教育专家……哪一个身份都可以以一种完整的人生角色在他身上呈现，在生命的高度和广度上，他一直在探索自己的边界，直到他生命戛然而止的那天…… 文题解读 这篇文章选取了钟扬的哪些事件？ 分别表现了他什么样的优秀品质（用文中词语概括）？ 整体感知 种子达人 “钟大胆” 爱岗敬业 “接盘”导师 “暖” 担当关爱 生命延续 “先锋者” 牺牲忘我 他为什么要做这些事，这些事体现了怎样的人物精神追求？ 整体感知 （1）“一个基因能够拯救一个国家，一粒种子能够造福万千苍生。青藏高原这个占我国领土面积1/7的地区，植物种类占到了1/3。有些地方甚至100年来无人涉足，植物资源被严重低估。”钟扬曾在一次公开演讲中这样介绍。 精神追求：他有理想、有远见，他看到了种子对人类的生存和发展的重要性，并想通过自己的努力，为国家和人类储存下绵延后世的丰富“基因”宝藏。 整体感知 （2）对钟扬来说，采种子是一件乐事。 精神追求：他将科研工作当做快乐的事，把为国家发展和人类生存做贡献当做毕生的追求。 （3）大家都建议钟扬待在帐篷里，而他却说：“我最清楚植物的情况，我不去的话，你们更难找。你们能爬，我也能爬。” 精神追求：无论出现什么困难，他都要亲力亲为，不畏艰辛，不惧艰难。 （4）他说以后在他的位置上，必须承担这个责任，这个位置必须要有这种担当。 精神追求：勇于承担责任，对工作和学生负责。 整体感知 （5）钟扬的“暖”是有目共睹的，这更体现在他对学生的关爱上。他从不抛弃、不放弃任何一个学生。 精神追求：关爱学生，重视每个学生的成长和发展。 （6）在探寻生命的边界时，他甘愿成为一个先锋者。 精神追求：“甘愿”二字体现他心甘情愿地做人类生存和发展的奠基石，勇往直前、永不止步，用有限的生命创造无限的价值。 整体感知 小结：作者从钟扬教授多重身份入手，分别概述具体的事迹，将一位寄情科研、关爱学生、挑战生命，推动西部少数民族教育及科研发展，为人类生存和延续奠定基石的钟扬教授真实地展现在读者面前。 1.我们有诸多感触，作者又是如何看待这个人、这些事的呢？ 整体感知 点拨：找出表明作者立场的议论性语言。 （1）尽管钟扬对生活品质不讲究，但对于“种子”却一点也不将就。 明确：对生活品质的“不讲究”与对工作的“不将就”形成鲜明对比。钟扬不在意物质生活，对科学研究却一丝不苟，突显其严谨认真的科研精神和任劳任怨、无私奉献的品质。同时也可读出作者对钟扬教授的敬佩。 整体感知 （2）如今，这些种子静静地沉睡在一个又一个玻璃罐头里，等待着有一天，改变人类的命运。按钟扬的话说，也许那个时候，胖胖的钟教授已经不在了，但是他期待着它们可以派上用场。 明确：这句话可看出作者对钟扬采集种子工作的意义的充分肯定，同时也能感受到她对钟扬教授离去的不舍、惋惜，对他那种哪怕生命停止，但奉献不息的精神的高度赞扬。 整体感知 （3）钟扬停不下来的点子和“脑洞”，就这样在他每个学生中生根发芽，变为现实。 明确：这与前文中写到的，钟扬老师说教育学生如培育种子的内容相呼应，正如钟扬老师所期望的那样，学生在他的教育下真正成长，延续他的科学探索之路。这句话是对钟扬老师教育事业的肯定和赞美。 整体感知 （4）在探寻生命的边界时，他甘愿成为一个先锋者。 明确：短短一句，解释了钟扬教授不畏艰难，将所有的时间和精力都用来投身科研和教育事业的原因，同时也体现作者对钟扬深深的崇敬之情。 整体感知 （5）钟扬未完成的愿望很多……扎根高原的植物学人才…… 未来，他还希望……致力于青藏高原的种子事业…… 明确：钟扬教授还有一连串的“希望”，还想做很多的事情，作者将它们一一列出，让读者看到钟扬为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究做出的努力和贡献，真切感受其生命不息、努力不止的精神。这些语言，饱含着作者的赞美，也饱含作者的惋惜。 整体感知 2.插入这些议论性的语言有什么好处？