第一单元_第02课时_数据的收集整理（2）（教学设计）-【上好课】二年级数学下册人教版

第一单元 第2课时 数据收集整理（2）教学设计 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1. 在经历简单的数据收集和整理过程中，会用自己的方式记录数据，并体会用“正”字记录数据的优点。 2. 通过对数据进行简单的分析，感受数据中蕴含着丰富的信息，体会统计在决策、预测中的作用，感受统计的价值，初步培养数据分析观念。 3.经历统计的过程，积累基本的统计经验，同时体会到严谨、科学、求实的态度。 重 点 学会用“正”字记录数据。 难 点 感受数据中蕴含的信息，体会统计的意义。 学情分析 本节内容在上节课调查的基础上让学生选择最佳的记录方法，先让学生用自己喜欢的方法记录，然后比较各种记录，最后比较各种记录方法，最后师生共同认识到用写“正”字法记录数据更方便、简洁。通过这节课的教学，只有将枯燥的统计知识与学生身边的实际结合起来，学生才能真正经历统计知识的形成过程，从而体会其中的优越性。但在较多数据的统计过程中，学生容易出现误差，由于个别学生注意力不集中导致整体的数据产生偏差，会让学生产生倦怠甚至疑虑，故需要耐心指导。 教学辅助 教学课件、学习任务单 教学流程 情境导入、揭示问题 【设计意图：创设生活情景，让学生体会到生活中其实有很多地方会用到统计的知识。对于流动性强、数据量大的信息，可以用统计的知识来解决问题，同时激发学生的求知欲。】 一、谈话激趣，引入新课 1. 引入：同学们，你们喜欢吃水果吗？ 2. 谈论：那你们有什么好方法能整理大家吃的水果种类与数量吗？怎么记？ 3. 板书课题：数据收集整理(2) 二、学生讨论，全班总结 1. 请学生说出自己想出的办法。 2. 全班讨论：买什么水果比较合适？ 3.小组汇报。 学习任务一：收集数据、记录数据。 【设计意图：引导学生再次回忆和感知统计数据方法的多样性，呈现记录数据的方法后，优化记录方法，突出写“正”字方法的好处——简便易数。整理和呈现数据，进行简单的数据分析。】 一、体会数据统计方法的多样性。 1. 将全班同学分成四个小组：每个小组统计一种水果的数量，选择一个人记录统计结果。 2. 思考：用什么方法记录统计结果呢？ 3. 学生汇报。 4. 板书：画“√”,画“○”,写“正”字。 二、优化用“正”字记录数据的方式。 1. 各组学生讨论以上方法记录的优缺点。 2. 课件出示班级同学喜欢吃的水果的统计表。 3. 根据统计表分析数据的得出调查结论。 学习任务二：感悟“正”字记录数据的方便 【设计意图：通过对前一阶段内容的简单回顾，体会数据收集的全过程，同时优化记录方法，初步体会写“正”字记录的好处。通过多次口头表达，加深印象。】 一、体会用“正”字记录数据的好处。 1.课件出示：例题2情景图投票结果。 （1）展示交流。 同学们是怎样记录的？ 学生作品1： 学生作品2： 学生作品3： （2）对比优化。 这些方法都可以帮助我们整理数据，你更喜欢哪一个？为什么？哪一种记录方式简洁、清楚？(学生讨论。) 2.小结：这些同学在记录数据时就想办法为后面的数、算总数做铺垫，真是目标明确。用“正”字法做记录，借助了正字5笔，好记，好算的特点，所以是一种非常好的记录方法，建议同学们在今后整理数据中学习使用。 二、分析数据，解决问题。 （一）呈现数据，做出判断 下面快把我们统计的结果填入统计表中。 应选谁参赛？你是根据什么做出的判断？ 小结：通过数据的收集和整理，能帮助我们更准确地了解情况，从而帮助我们做出合适的决定。 （二）分析数据，体会数据中蕴含信息 下面我们再仔细观察，透过数据你还能知道什么？ 小结：数据中蕴含着丰富的信息，只要我们认真分析，一定能够发现它们。 （三）体会数据中整体与部分的关系 有两位同学统计时因为缺勤没能参加投票，如果他们也参与投票，结果可能会怎样？ 小结：同学们分析得真清楚，两位同学得票数相差较大，少数数据的缺失并不能影响统计结果，我们依然选择请小雨参赛。 （四）回顾过程，感受数据分析的重要 回顾我们解决派谁参赛这个问题的过程。你们觉得解决这个问题的关键是什么？是选用科学的方法——调查，通过调查去收集数据，之后是对数据进行认真地整理，最后通过分析数据做出判断。在整理数据时我们还学会了用“正”字记录数据的方法。 学习任务三：达标练习，巩固成果 1.右面是小明记录的一个月的天气情况。 （1）把记录的结果填在下表中。 （2） 这个月共有多少天？ （3） 这个月属于哪个季节？ 2.几个同学正在统计一个路口10分钟内所通过的各种交通工具的数量。 （1）把他们统计的结果填在下表中。 （2）这个路口10分钟内所通过的哪种车最多？哪种车最少？ （3）如果再观察10分钟，哪种车通过