9.1《念奴娇•赤壁怀古》导学案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

学科 语文 年级 时间 年 月 日 课题 《念奴娇∙赤壁怀古》 课型 新授课 课时 1 主备教师 学习目标 1. 朗读诗歌，知人论世； 2. 掌握分析景物描写、意境的分析方法； 3. 掌握通过描写、叙事分析人物方法。 重难点 1. 掌握分析景物描写、意境的分析方法； 2. 掌握通过描写、叙事分析人物方法。 1、 预习检测，夯实基础 1. 苏轼(1037-1101)年，字 子詹 ，号 东坡居士 ，眉州眉山人(今四川眉山市)。北宋著名 文学家 、 书画家 。他是中国文学史上知名度最高的伟大作家，现存诗2726首，词398阕，开创了北宋豪放词的先河。散文4800余篇，是唐宋八大家之一。 他的政治思想比较保守，宋神宗时，王安石当政，行新法，他极力反对， 出任杭州等处地方官。又因作诗得罪朝廷，被捕入狱，贬为黄州团练副使。 宋哲宗时，旧党当权，召还为翰林学士，新党再度秉政后，又贬惠州，远徙琼州， 后死于常州。 苏轼与其父 苏洵 、其弟 苏辙 合称“三苏”，三人均被列入“唐宋八大家”。苏轼的作品，散文方面，汪洋恣肆，明白畅达，与 欧阳修 并称“欧苏”；诗歌方面，题材广泛，清新豪健，善用夸张、比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”，其词开豪放一派，与 辛弃疾 同是豪放派代表，并称“苏辛”；书画方面，书法擅长行书、楷书，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”，作画善枯木怪石。 主要作品有《东坡乐府》《东坡易传》《东坡七集》等。 2. 历史背景： 宋神宗元丰三年（1080 年）， 苏轼因“乌台诗案”被贬往黄州作团练副史，时年 47 岁。 这是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古。 政治上的失意，滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪，但由于他豁达的胸怀，在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，他借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇。而他于元丰五年写下的这首《念奴娇∙赤壁怀古》，则堪称其豪放词的代表作。 3. 解释重点字词。 大江 指长江 ； 故垒 旧时军营营垒的遗迹 ； 公瑾 即周瑜 ，字公瑾，孙权军中指挥赤壁大战的将领 ； 羽扇纶巾 (手持)羽扇，头戴纶巾这是儒者的装束，形容周瑜有儒将风度。纶巾，配有青丝带的头巾；樯橹 代指曹操的战船，樯，挂帆的桅杆；橹，一种摇船的浆； 酹 将酒洒在地上，表示凭吊 ； 尊 同“樽”一种盛酒器，这里指酒杯 。 二．深挖教材，提出问题 1.《念奴娇∙赤壁怀古》开篇三句“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”具有怎么样的作用？ 1. 上阙写景描绘了一幅怎样的画面？怎样描绘出来的？有什么样的作用？ 2. “江山如画，一时多少豪杰。”有什么作用？ 3. 《念奴娇∙赤壁怀古》为“赤壁怀古”，三国演义、赤壁之战， 里面的人物千千万万、 英雄辈出， 为什么苏东坡单单怀周瑜呢？捕捉有关描写周瑜的语句，分析周瑜形象。 4. “故国神游，多情应笑我”怎么理解？作者从几个方面将周瑜与自己进行比较？ 明确： 3． 剖析问题，深度拓展 1. “人生如梦，一尊还酹江月。”是积极还是消极？ 2. 《念奴娇∙赤壁怀古》的豪放特点表现在哪些方面？试分析。 4． 课堂随练，链接高考 （一）情境默写 1. 《念奴娇·赤壁怀古》中，词人从视觉、听觉角度，运用比喻生动描写赤壁雄奇壮阔的景物的语句是“ ， 。” 2. 《念奴娇·赤壁怀古》中描写周瑜指挥赤壁之战时青春年少的英雄形象的语句是“ ， 。” 3. 《念奴娇·赤壁怀古》中，词人凭吊英雄人物，借洒酒祭月抒发自己壮志难酬的苦闷心情的句子是“ ， 。” 4. 《念奴娇·赤壁怀古》中“ ， 。”两句，收了对赤壁雄奇景物的描写，引起后面对历史的缅怀。 5. 《念奴娇·赤壁怀古》中，描写赤壁战场上周瑜从容娴雅，沉着应战，指挥若定的儒将风度形象的句子是“ ， 。” （2） 古诗选择 对《念奴娇·赤壁怀古》的理解不恰当的一项是 ( ) A.“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。” 开头几句，写得气势磅礴。作者从眼前滚滚东去的长江写起，联想到历史就如一条流淌千古的长河，有多少风流人物， 都被历史长河的波涛所淘尽。 B.“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”这三句正面描写赤壁的景色，历来为人所称道。 “穿”“拍 ”“卷”三个动词，非常富