3.4 基因通常是有遗传效应的DNA片段（教学设计）-2023-2024学年高一生物同步备课资源包

必修2第3章第4节 基因通常是有遗传效应的DNA片段 学 科 生物 年级 高一 班级 课 题 基因通常是有遗传效应的DNA片段 课 型 新授课 时间   课 标 分 析 课标 依据 1. 基因是遗传物质中决定生物性状的小单位。在DNA分子上，具有特定遗传效应的片段就是基因。这些片段能够被转录或调节转录，从而影响生物体的性状。基因在体细胞中成对存在，并且有显性和隐性之分。当控制某个性状的基因一个是显性，一个是隐性时，只表现出显性基因控制的性状。 课标 分解（学什么/到什么程度/怎么学） 2. 学科核心素养： 3. 生命观念：基因作为生物学中的基本概念，学生应该形成相应的生命观念，如结构与功能观、进化与适应观等。这些观念能够帮助学生理解生物体的遗传和变异现象，以及基因在其中的作用和意义。 4. 科学思维：学生应具备科学思维，即能够运用科学的思维方法认识事物、解决实际问题的思维习惯和能力。在理解基因概念时，学生应该能够运用归纳与概括、演绎与推理等方法，探讨、阐释生命现象及规律。 课程标准：基因通常是有遗传效应的DNA片段这一知识点在生物学课程中非常重要，它涉及到多个生物学核心素养，包括遗传学、分子生物学、实验技能和科学探究能力以及批判性思维和科学态度。通过学习和探究这一知识点，学生可以全面了解生物体的遗传和变异机制，培养他们的实验技能和科学探究能力，以及发展他们的批判性思维和科学态度。 教 材 分 析 1. 本节课主要介绍了基因的概念、结构与功能，是遗传学的基础知识。作为初中生物的核心概念之一，基因的学习有助于学生理解生物体的遗传和变异机制，为后续的遗传学、分子生物学等课程打下基础。 2. 教材编排与设计：本节课的教材编排较为合理，先介绍了基因的概念，再介绍基因的结构和功能，最后通过实验探究活动让学生亲身体验基因的表达。教材的设计也注重与实际生活的联系，通过生活中的实例帮助学生理解基因的概念和应用。 学 情 分 析 本节课涉及到实验探究活动，学生需要具备一定的实验技能和探究能力。如果学生在实验设计和操作方面存在困难，可能会影响他们对基因表达的观察和理解。学生对本节课的学习态度和兴趣也会影响他们的学习效果。如果学生对基因的概念和作用有浓厚的兴趣，积极主动地参与课堂学习和探究活动，学习效果可能会更好。 教 学 目 标 1. 理解基因的概念：学生应该能够理解基因的概念，知道基因是遗传信息的基本单位，负责编码蛋白质或RNA分子。 2. 掌握基因的结构：学生应该掌握基因的结构，了解基因由编码区和非编码区组成，知道编码区负责蛋白质的合成。 3. 理解基因的遗传效应：学生应该能够理解基因的遗传效应，知道基因通过控制蛋白质的合成来影响生物体的性状。 学习 重难点 节课的重点是基因的概念、结构和功能，难点是基因的表达机制。 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 自主 学习 成果 展示 指导学生自主确立学习目标，核对课前练习答案，组内交流解决问题。 自主确立学习目标，制定学习计划，核对课前练习答案，做好课前准备。 明确学习目标，建立新旧知识间联系，构建学习基础。 课程导入 情境导入 我国科学家将外源生长激素基因导入鲤鱼的受精卵中，培育出了转基因鲤鱼。 特点：转基因鲤鱼的生长速度加快。 据科学家介绍，外源基因导入受体细胞后，必须整合到受体细胞的DNA上才能发挥作用。 为什么转基因鲤鱼的生长速度更快？ 导入的外源基因是1个DNA分子，还是DNA分子的一段脱氧核苷酸序列？ 阅读课本，初步熟悉课本知识。 对本节课内容有初步认识，指导学习的方向 紧跟老师节奏，积极思考 应根据学生的实际情况和课程目标，选择能够吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的方式。 任务一：说明基因与DNA关系的实例 基因与DNA关系的实例 【活动1】阅读思考与讨论：资料1和3，你能得出怎样的结论？ （1）每个DNA分子上有许多基因 （2）基因中的碱基数目只是DNA分子碱基总数的一部分。故只有部分碱基参与基因组成。 由上述两个实例得知：基因是DNA片段 【活动2】阅读思考与讨论：资料2，你能得出怎样的结论？ （1）小鼠发绿色荧光与植入小鼠体内的绿色荧光基因有关，且基因具有一定的独立性 （2）基因能控制生物体的性状 由上述实例得知：基因具有特定的遗传效应 由上述三个实例得知：基因通常是有遗传效应的DNA片段。 注意：小鼠被植入绿色荧光蛋白后发绿色荧光 直接原因：该基因在小鼠体内合成了绿色荧光蛋白 根本原因：小鼠体内含有绿色荧光蛋白基因 【活动3】阅读思考与讨论：资料1和2，思考下列问题 （1）如果是100个碱基对组成1个基因能组合成多少种基因? （2）怎样理解DNA的多样性和特异性?你能从DNA的结构