8.2常见的酸和碱（第1课时常见的酸及酸的通性）教学设计---2023-2024学年九年级化学科粤版（2012）下册

大单元教学设计 大单元五：化学物质 子单元： 酸碱盐 课题 常见的酸及酸的通性 设计理念 聚焦四大核心素养，落实化学育人，立德育人，培养科学精神与社会责任 学科 核心 素养 化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任 教材分析 常见的酸是本章首先接触到的具体化学物质，尽管前面章节学生已接触过一些酸，但在这里才系统学习某些重要酸的特性和酸的通性：先认识盐酸和硫酸两大强酸，介绍浓硫酸吸水性、脱水性和强腐蚀性，再学习稀酸的化学相似性规律。通过对酸的共性的学习，为学好碱的共性、盐的性质及无机物之间相互反应打下基础。 学情分析 在以前的学习中，学生已经学习了一些与酸有关的内容：①盐酸与石灰石反应制取二氧化碳；②二氧化碳通入紫色石蕊试液石蕊试液变红色；③活泼金属与酸的反应；④酸碱指示剂等。虽然对酸有了一定的认识，但是对酸的化学性质本质还不是很清楚，可能会产生疑问：酸有什么性质？酸的性质是否具有相似性？本节课就要由现象到本质来探究酸的性质。 教学 目标 1.了解盐酸、硫酸和硝酸的物理性质。 2.知道浓硫酸的特性，学习浓硫酸稀释的正确方法。 3.掌握常见稀酸的化学通性。 学习 目标 基础目标： 1.我了解盐酸、硫酸和硝酸的物理性质。 2.我知道浓硫酸的吸水性、脱水性和强腐蚀性，学会浓硫酸稀释的正确方法。 3.我能掌握常见稀酸的化学通性。 拓展目标：我通过对酸的特性的探究，养成“先个别后一般”的认识物质的科学方法，进一步发展科学探究能力。 挑战目标：我能从离子角度检检验鉴别盐酸和硫酸。 教学 重点 难点 重点：三酸的物理性质，浓硫酸特性，酸的化学通性。 难点：稀酸的化学通性。 教法 学法 教法：教法：讲授法、实验法、提问法、情境教学法； 学法：讨论法、归纳总结法。 情境 背景 【视频导入】“黑面包实验”：取一个烧杯，倒入适量的蔗糖，加入浓硫酸，并用玻璃棒搅拌，蔗糖变黑，体积膨胀，变成疏松多孔的海绵的炭，并放出刺激性气味的气体。现在请同学们思考一个问题，为什么倒入浓硫酸之前要先在蔗糖中加入水？在产生“黑面包”的过程中,你还看到了什么现象？带着这些疑问，让我们一起走进今天的化学课堂。 知识点1 浓盐酸、浓硫酸、浓硝酸的特性 1.下列关于浓盐酸和浓硝酸的描述错误的是( ) A.浓盐酸和浓硝酸都有刺激性气味 B.浓硝酸有强腐蚀性 C.浓盐酸和浓硝酸敞口放在空气中一段时间质量都会增加 D.浓硝酸见光易分解，应放在棕色剂瓶中保存 2.根据浓硫酸的性质回答下列问题。 (1) 浓硫酸是实验中常用的干燥剂，因为浓硫酸具有         性；某干燥装置如 图所示，实验中被干燥的气体从      端通入( 填“a”或“b”)。 (2)将浓硫酸滴在木条上，观察到木条         ，说明浓硫酸具有           性。 知识点2 浓硫酸的稀释 3.小明同学用图示操作稀释浓硫酸，据此回答下列问题： (1)图中所示操作中还缺少的玻璃仪器是_______，其作用是_________________。 (2)补充好仪器后(其余操作均正确)，小明同学将A缓缓注入B中，A、B分别指的是____________、___________。 (3)实验过程中小明同学观察到烧杯底部用石蜡粘住的塑料片脱落，此现象说明浓硫酸溶于水时__________(填“吸热”、“无明显变化”或“放热”)。 (4)若稀释过程中不慎将浓硫酸溅到皮肤上，应先用大量水冲洗，然后再涂上3%～5%的__________溶液。 知识点3 酸的用途 4.下列有关“三酸”的性质和用途说法正确的是(　　) A.浓盐酸敞口放置，瓶口出现白雾 B.人体胃液中含有硫酸，可以帮助消化 C.硝酸常用于生产化肥、制备氯化钠等 D.盐酸、硫酸和硝酸都具有挥发性 知识点4 稀酸的化学性质 5.下列变化不能通过加稀硫酸实现的是( ) A. BaCO3→CO2 B. Zn→H2 C. Fe→Fe2(SO4)3 D. MgO→MgSO4 6.下列实验不能达到实验目的的是( ) A.用浓硫酸干燥氧气 B.用稀硫酸除去铁粉中的铜粉 C.用适量的盐酸除铁锈 D.用稀盐酸清洗试剂瓶壁上的碳酸钙 7.小明、小芳两名同学为探究盐酸的化学性质，做了如图所示实验。 (1)能产生气泡的是 (填字母)。 (2)试管 A 中恰好完全反应后，溶液中的阳离子是 (填符号)，