7.4《10000以内数的读写》（教案）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

第七单元 万以内数的认识 第4课时 10000以内数的读写 教学内容分析： 本节课是在学生已经学习了“1000以内数的读写、万以内数的认识”的基础上，将范围扩展到万以内数的读写，它也是一年级下册《百以内数的认识》和四年级《亿以内数的认识》的承上启下重要章节，是对1000以内认识的数进行扩充，同时深化了数位、计数单位和进率知识，是奠定学生后续学习大数认识、计算、计数单位的基石。同时它是继本单元《千以内数的认识》和《万以内数的认识》之后学习的课题，是建立在对数位、意义正确理解上进行的课题。本节课主要万以内数的读法和写法，并通过“做一做”进一步加强学生对方法的理解和掌握，进而培养学生学习数学的兴趣，逐步发展学生的数感。 教学目标： 1.能理解出读、写万以内数的方法，学会读、写万以内的数。 2.通过学习中间、末尾有“0”的四位数的读写法，加深对数位的认识和理解。 3.经历万以内数的读、写方法的形成过程，体会探究式的学习方法。培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。 教学重点： 掌握万以内数的组成、读法和写法。 教学难点： 中间、未尾有0的数的读写。 教学过程： 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 创设情境 快速抢答： A.说出紧挨着的后面一个数： 4199 → 5949 → 9999 → B. 说出紧挨着的前面一个数： ← 3200 ← 2760 ← 10000 师：在计数器上表示出下面各数，并说一说它们的组成。 教师展示课件。 六千三百八十 三千二百一十九 二千三百零八 师：同学们回答非常正确。我们今天继续学习万以内的数，学习10000以内数的读写。 学生举手回答。 生1：4200 生2：5950 生3：10000 生4：3199 生5：2759 生6：9999 学生思考后回答。 生1：六个千，三个百和八个十组成。 生2：三个千，两个百，一个十和九个一组成。 生3：两个千，三个百和八个一组成。 快速抢答，可以让课堂变得有趣味性，促进教学互动与沟通，增加学生的学习参与兴趣，为接下来的教学内容做好铺垫。 环节二 探究新知 1.万以内数的读法 师：先说出计数器上的数各是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的，再读出来。 师：你是怎么读出来的？ 师：那下面的数是由什么组成的？ 师：有零的话要怎么读？ 师：中间有两个零怎么办？如下所示。 师：怎么读呢？ 师：结合上面学习的内容，大家讨论下，万以内的数应该怎样读吗？ 2.做一做 师：现在请同学们看仔细，老师指定同学读出下面的数，并说说它是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。 7438 3604 4900 5002 1050 教师指定学生回答，其余学生作出适当评价。 3.万以内数的写法 师：拿出计数器，在计数器上拨出下面的数，再写出来。(课件出示：教材第86页例8) 学生自己拨数，并写数，教师巡视了解情况。 组织交流，重点说清想法。 一千三百四十二 教师提醒：读数、写数都从高位起。 师：三千零六十九这个数怎么表示呢？ 教师提醒：中间的0要读出来。 师：请大家把“七千零一”这个数在计数器上拨出来，再写出来。 教师提醒：中间两个0只读1个。 师：“两千七百”怎么拨和写呢？ 师：“一万”在计数器上怎么拨呢？ 师：“一万”怎么写呢？ 师：大家讨论下，万以内的数应该怎样写呢？ 4.做一做 师：写出下面各数。 学生思考后回答。 生：3745这个数是由三个千，七个百，四个十和五个一组成的。读作：三千七百四十五。 生：要从高位读起，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。 生：2080这个数是由两个千和八个十组成的。 生：如果数位上一个单位也没有，就读作“零”。读作：两千零八十。 生1：6009，这个数是由六个千和九个一组成的。 生2：中间有一个0或两个0，只读一个“零”，末尾不管有几个0都不读。所以读作：六千零九。 学生讨论后回答。 生1：读数时，要从高位读起，数位上是几就读几，再加上那个数位上的计数单位。 生2：如果数位上一个单位也没有，就读作“零”。 生3：如果中间有一个0或两个0，只读一个“零”，数的末尾不管有几个0都不读。 学生思考后回答。 生1：这个数是由七个千，四个百，三个十和八个一组成的。读作：七千四百三十八。 生2：这个数是由三个千，六个百和四个一组成的。 读作：三千六百零四。 生3：这个数是由四个千和九个百组成的。读作：四千九百。 生4：这个数是由五个千和两个一组成的。读作：五千零二。 生3：这个数是由一个千和五个十组成的。读作：一千零五十。 : 学生