7.9《万以内数的认识单元综合复习》（教案）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

第七单元 万以内数的认识 第9课时 单元综合复习 教学内容分析： 本课是人教版二年级下册第七单元的单元复习课。通过本单元的学习，学生能正确地认、读、写万以内的数，理解各数位上的数字的意义，知道数的组成，会比较数的大小，掌握数位顺序；会用万以内的数表示日常生活的事物，能简单的估算和交流，能结合情境体会近似数的意义，进一步发展数感；能进行整百、整千数加减法的口算，并能用估算解决实际问题。本课主要是对这些知识进行梳理和巩固提升。设计时充分考虑学生自主性，培养学生概括能力，通过具体的题目回顾新知。针对知识点，设计了有梯度的练习题，注重学生运算能力和解决问题能力的培养和提升。 教学目标： 1.使学生能够正确地认、读、写万以内的数，理解各数位上的数字表示的意义，并知道数组成。掌握万以内数的顺序，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小。 2.使学生能进行整百、整千数加、减法的口算，会在实际情境中选择恰当的方法进行简单的估算，体会估算在生活中的作用，积累解决问题的基本经验。 3.培养学生总结和复习的好习惯，对所学知识查缺补漏。 教学重点： 复习巩固本单元知识点。 教学难点： 熟练掌握万以内数的读写法，以及整百整千数加减法的口算方法。结合具体情境体会使用近似数的意义，会用估算解决简单的问题。 教学过程： 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 知识梳理 1.谈话导入 师：同学们，万以内数的认识这一单元我们已经学完了，本节课我们一起对这一单元的知识进行整理与复习。（出示课题） 师：现在请同学们回顾一下，这一单元我们都学习了哪些知识？ 同学们对所学知识掌握的很牢固，下面我们开始今天的复习之旅吧！ 2.巩固与复习 （1）认识计数单位“千” 师：前面我们已经学习了计数单位“一”“十”“百”，在本单元我们又学习了一个计数单位，同学们还记得吗？ 师：一千是多少？每相邻两个计数单位之间的进率是多少呢？ （2）数的组成、读数写数 师：你能把235用计数器表示出来吗？并说说它的含义，以及读法和写法。 师：回答的的非常好。 （3）认识算盘、用算盘表示数 师：我们还可以借助算盘读数和写数，你能说一说用算盘计数的方法吗？ 教师点名让学生在黑板上指一指。 （4）认识万和数位顺序表 师：说一说我们已经认识了哪些数位？ 师：认识了数位，我们可以知道数的组成。同学们敢不敢接受老师的挑战？说一说2458的组成？ 追问：你能不能尝试着总结出数的组成呢？ （5）万以内数的读法 师：万以内的数怎么读？ 师：总结的非常好！ 追问：有0的怎么读？ 3745读作： 2080读作： 6009读作： （6） 万以内数的写法 师：下面这些数你会写吗？ 一千三百四十二 三千零六十九 七千零一 二千七百 一万 追问：想一想：万以内的数应该怎么写？ （7） 万以内数的大小比较 师：怎样比较他们的大小？ （课件出示） 940 1899 1350 2365 追问：相同位数怎样比较？ 师：1899和1350，都是四位数，最高位也相同，该怎样比较大小呢？ （8） 近似数 师：什么是近似数？ （9） 整百、整万数加减法 师：整百、整千数加减法的计算方法是什么？ （10）用估算解决问题 师：怎样用估算解决实际问题？ 学生思考后回答。 生1：万以内数的组成、读法和写法 生2：万以内数的大小比较 生3：近似数 生4：整百、整千数加减法的口算 生5：用过估算解决实际问题 生：计数单位“千” 学生思考后回答。 生：一百一百的数，10个一百是一千，每相邻两个计数单位之间的进率都是10。 生1：2表示2个百，在百位上写2，读作：二百。 3表示3个十，在十位上写3，读作：三十。5表示5个一，在个位上写5，读作：五。 生2：写作：235 读作：二百三十五 学生思考后回答。 生：算盘：一个下珠表示1，一个上珠表示5。用算盘计数的方法，先定位再拨珠。 学生思考后回答。 生：个位、十位、百位、千位、万位 生：这个数是由（2）个千、（4）个百、（5）个十和（8）个一组成的。 生：万以内数的组成：万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。千位上是几，就有几个千；百位上是几，就有几个百；十位上是几，就有几个十；个位上是几，就有几个一。 学生说出答案。 生：从高位读起，千位上是几，就读几千；百位上是几，就读几;十位上是几，就读几，个位上是几就读几 生：中间有一个0或两个0，只读一个“零”；末尾不管有几个0，都不读。 生：三千七百四十五 二千零八十 六千零九 生1：一千三百四十二 写作：1342 三千零六十九 写作：3069 七千零一 写作：7001 二千七百 写作：2700 一万