第四单元第7课时《单元综合复习》（教案）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

第四单元 100以内数的认识 第7课时 单元综合复习 教学内容分析： 本课是人教版一年级下册第四单元的单元复习课。通过前六节课的学习，学生已经会认、数、读、写100以内各数并掌握了数的组成，知道了100以内各数的顺序，会比较100以内各数的大小；能用圈一圈和数的组成解决一个数里有几个另一个数的数学问题；掌握了整十数加一位数及相应的减法。本节课对本单元知识进行梳理，设计时充分考虑了为学生提供自主总结和归纳的时间与空间，让学生经历知识总结提炼的全过程，从中建构数之间的关系，加深对数概念的理解，进一步培养学生的数感。针对各知识点设计了丰富有层次的习题，注重训练学生灵活运用所学知识解决实际数学问题的能力，从而达到巩固复习的目的。 教学目标： 1. 通过整理和归纳，进一步加深学生对100以内各数的认识。 2. 在数学活动中加深对数概念的理解，进一步培养学生的观察、分析、表达能力。 3. 结合具体事物，感受100以内数的意义，能进行简单的估计和交流，进一步培养学生的数感。 教学重点： 通过整理和归纳，进一步加深学生对100以内各数的认识。 教学难点： 在数学活动中构建数之间的关系，培养学生的数感。 教学过程： 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 知识梳理 1. 梳理本单元的知识点。 （1） 这个单元我们学习了100以内数的认识，今天我们一起来梳理一下这个单元主要的知识点。 师：我们学习了100以内数的组成，会数、读、写100以内的数，还学习了什么？ 师：这个单元的知识点比较多，我们一项一项地进行整理和复习。 2.数数、数的组成。 （1）数的组成 师：数一数，图中有几个十和几个一？ （2） 数数。 师增加1根小棒，现在有几根小棒？ 再加一根呢？ 再加一根呢？ 再加一根呢？ 师追问：你是怎么想的？ 师：除了一个一个地数数，还可以怎么数？ 小结：几十是由几个十组成的；几十几是由几个十和几个一组成的。数数方法有很多，但是要按一定的规律数。 3.读数、写数 （1）师：从右边起第一位是什么位？第二位，第三位呢？ 课件演示： （2）师：现在数位顺序表中个位上是几？十位上是几？怎么写？怎么读？ 师：读数和写数都从什么位起？ 小结：写数时，从高位写起，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几； 读数时，从高位读起，十位上是几就读几十，个位上是几就读几；读数和写数都从高位起。 4． 数的顺序、比较大小 （1）比一比大小。 师：这两组数，在比较时，有什么区别吗？ 出示： 师：这组数怎么比？你又是怎么想的？ 小结：比较大小时先看十位上的数，十位上的数大的，这个数就大； 如果十位上的数相同，再看个位，个位上的数大的，这个数就大；位数越多，这个数就越大。 （2）说一说两数关系。 出示： 师：知道了三种颜色小球的个数，怎样描述它们的关系呢？ 小结：“多一些、少一些”是指两数相隔较近，“多得多、少得多”是指两数相隔较远。 5． 解决问题 出示题目：58个珠子，10个穿一串，能穿几串？ 师：这个问题可以怎么解决？ 师：是不是所有这样的题都适合用数的组成解决？ 小结：用圈一圈和数的组成可以解决一个数里有几个另一个数的问题。 6． 整十数加一位数及相应的减法 出示题目，请学生算一算。 随机抽3题让学生说说是怎么算的。 小结：几十加几等于几十几;几十几减几十等于几；几十几减几就得几十。 根据课件出示的知识点，一起进行回忆梳理。 生1：数的顺序和比较大小； 生2：解决问题； 生3：整十数加一位数及相应的减法。 生上前点数：1、2、3，有3个十，1、2、3、4、5、6，有6个一，3个十和6个一合起来是36。 生：37 生：38 生：39 生：40 生：9根小棒再加一根就是10根，满10根小棒就可以扎成1捆，这样就有4个十，就是40了。 生：还可以两个两个地数、五个五个地数、十个十个地数…… 生：从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。 生：现在数位表个位上是5，十位上是3，写作35，读作三十五。 生：读数和写数都从高位起。 生：42大于37，23小于25。 生：第一组数先看十位上的数，十位上的数大的，这个数就大。第二组数十位上的数相同，再看个位，个位上的数大的，这个数就大。 生：100大于89。100是三位数，89是两位数，三位数大于两位数。 生1：红球比蓝球多得多； 生2：黄球比蓝球少一些； 生3：黄球比红球少得多。 生1：可以数10个圈一圈，一共有5个圈，还多8个珠子，所以能穿5串； 生2：可以想组成，58里面有5个十和8个一，所以能穿5串，还剩8个； 生：不是，只有每10个圈一圈的时候，用数的组成来解决才比较简单。 学生快速口算。 学生说算法。 本单元的知识点非常多，由教师带着学生一起回顾，重新唤起学生对本单元知识点的记忆