2023-2024学年人教版数学一年级下册第三单元第2课时《按不同标准分类及用简单的统计表呈现分类的结果》教案

第三单元分类与整理 按不同的标准分类及用简单的统计表呈现分类的结果 教学内容分析： 本课是人教版数学一年级下册“分类与整理”第2课时的内容，是学生在学会了按一定标准分类的基础上进行学习的，重点是让学生学会选择不同的分类标准进行分类，体验分类结果在不同的标准下的多样性、灵活性和可变性。教学中通过将四组家庭的人分成两组的活动，让学生经历完整的解决问题与分类整理的过程，在多种统计结果的记录方法的呈现交流中，感受用统计表记录分类结果的优势，在选择合理的方法进行分类整理中，感受在特定情境下分类标准的合理性。通过各种分类整理练习活动进一步培养学生动手操作、团结合作及数学表达的能力，充分体验分类结果在不同标准下的多样性，感受数学与生活的紧密联系，体会到生活中处处有数学，数学能应用于生活中。 教学目标： 1.能根据自己选定的标准进行分类，经历完整的解决问题与分类整理的过程，会用简单的统计表呈现分类的结果。 2.感受用统计表记录分类结果的优势，体验分类结果在不同标准下的多样性，能对数据进行简单的分析并提出简单的问题。  3.在活动中养成倾听、有条理地表达想法的习惯，感受生活与数学的密切联系，体会数学学习的价值。 教学重点：会按不同的标准进行不同的分类，并用简单的统计表表示分类的结果。 教学难点：体验不同分类标准下的结果的多样性，感受在特定情境下分类标准的合理性。 教学过程： 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 创设情境 师：风和日丽的周末，爸爸妈妈带小朋友相约在公园玩。 提问：分成两组做游戏，他们可以怎样分组呢？ 师：回答得很好，今天这节课我们继续学习“分类与整理”，出示课题：按不同标准分类及用简单的统计表呈现分类的结果。 生1：按大人和孩子分。 生2：按男、女分。 创设贴近学生日常生活的问题情境，激发学生的学习兴趣。 环节二 探究新知 1.选一个标准分一分，记录下来。分好后，和同桌说一说是怎么分的。 (1)呈现按大人和孩子分的结果记录： 大人 孩子 8 4 大人○○○○○○○○ 孩子○○○○ 8 4 (2)提问：这些方法都能看懂吗？哪种呈现方式最简洁最清晰，一眼就能看出分类的结果？  (3)我们可以给这种方法加上几条线，将分类结果整理成表格，上面一行表示分类的标准，下面一行表示各类的人数，叫做统计表。（课件演示过程） (4)你们觉得用统计表的方式来记录分类的结果怎么样？ 2.还可以怎样分类？请你们用统计表的方式表示出分类的结果。 谁来展示一下，说一说意思。（课件演示过程） 3.对比 (1)这两个表格，有什么不同之处与相同之处？ （2）提问：还可以怎样分？按照想法填写统计表。 展示学生的不同分类方法，说说分类的标准和结果 （课件演示过程） （3）提问：如果不是规定分成两组做游戏，还能怎么分？ （4）请你回顾一下分类的过程。 4.小结：分类时可以按照不同的标准进行分类，分类标准不同，分类结果也不一样；分类的结果不一样，但是总数是一样的；可以用简单的统计表表示出统计的结果。 学生自主活动，经历分类整理的过程。 预设呈现分法可能有：图画式、简单的统计图式（纵向或横向）、图文并茂式、表格式等。 生1：都能看懂，按大人、孩子分，嫩分成两类，大人有8个，孩子有4个。 生2：第一种最简洁清晰。 生1：简单、方便。 生2：清楚，规范。 生3：看上去很正式。 生：还可以按男、女分。 学生独立制作统计表。 生：第一行表示分成了男、女两类，第二行表示男的有6人，女的也有6人。 生1：分类标准不同，分类结果也不一样。 生2：分类的结果不一样，但是总数是一样的。 学生自定标准，按照想法填写统计表。 生1：按左、右分。 生1：可分成爸爸、妈妈、小朋友三类。 生2：可以按家庭分…… 生：先根据需要按照一定的标准分类，再数清楚数量，然后制成统计表。 为学生创设自主探究的空间，尊重学生的个性发展，让学生充分、自由地进行探索，体验分类统计的完整过程。教师在巡视中注意对遇到困难的学生进行引导，并选择典型的活动材料。 让学生经历简单统计表的生成过程，并感受到用统计表记录分类结果的优势。 让学生自主选择分类标准计数，再次感受分类的标准不同，分类的结果也不同，同时初步感知分类标准在具体情境中的合理性。 环节三 巩固练习 1．如果全班同学分成两组，可以怎样分？ 2．分纸牌游戏 （1）想一想，动手分一分。 （2）试着整理分类的结果。 提问：还有别的分法吗？ 3．出示：数学书第32页第7题： （1）按不同的活动分一分，填写下来。 （2）如果分成两组，可以怎样分？ 提问：如果分成两组，可以怎样分？ （3）说一说你知道了什么信息。 （4）你能提出什么数学问题？ 预设可能有： 生1：按男女分。 生2：按戴眼镜和不