《语文园地八》（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

《语文园地八》教学设计 教材分析: 部编小学语文一年级下册“语文园地八”共安排了四个板块的内容,第一课时为“识字加油站”和“我的发现”,第二课时为“字词句运用”和“日积月累”。“识字加油站”由 5组词语和 8个生字组成,目的是让学生联系生活实际,正确认读“卫生间、牙刷”等 9个词语,认识“卫、刷”等 8个生字,了解生活用品的用途,能够根据生活经验将词语分类,培养学生在生活中运用多种方式主动识字并积累词语的意识。“我的发现”由三组不同偏旁的字词组成,让学生了解反犬旁的字大多与兽类有关、鸟字边的字大多与鸟类和禽类有关、虫字旁的字大多与昆虫有关,初步了解偏旁与字义的联系。 教学目标: 1.引导学生在看图读词语的过程中,正确识记“卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字,了解生活用品的用途,能够根据生活经验将词语分类,培养学生在生活中运用多种方式主动识字并积累词语的意识。 2.在看图学习生字的过程中,引导发现生字部首与其意思的联系,帮助学生初步树立归类识字的意识。 教学重点: 在看图读词语的过程中,准确识记“卫、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆” 等字。 教学难点: 在看图识字的过程中,发现生字部首与其意思的联系,初步树立归类识字的意识。 课前准备: 制作多媒体课件。 教学方法: 情境教学法 学习方法: 自主合作探究法 教学过程 一、谈话导入: 1. 孩子们,老师每天早上起床后都会做些什么事呢?谁能跟大家来讲讲? 2.指名交流。 二、识字加油站 1.课件依次出示老师洗漱图片。 2.读“卫生间”,强调“卫”这个字的读音? 3.学生回忆老师用什么东西干了什么事情 4.课件依次出示图片,引导学生说出相应的词语: 牙刷、刷牙、肥皂,洗脸,毛巾、擦手,梳子、梳头、脸盆这些词语。引导学生交流识字:卫、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆。 (1)读准翘舌音:刷、梳。 (2)读准平舌音:擦、皂、澡。 (3)读准前鼻音:巾、盆 (4)小朋友们,谁能告诉大家你是用什么方法记住这些生字的? (5)学生举手,教师指名回答。 (6)教师教学生看图识字的方法。 5.快来看看,谁能告诉大家毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是用来干什么的? 6.根据学生述说,顺势出示该物品的用处。 7.指导学生齐读、分小组读。 三、我的发现 1.激趣导入:孩子们,今天不光你们加入了我们的课堂,还有一群动物朋友也想加入我们的课堂,想知道他们是谁吗?(课件示图) 2.现在跟着老师一起去看看有哪些动物参加了运动会?‘ 3.第一组动物 (1)出示猫、猴、狮的图片:它们是谁? (2)出示生字并齐读,引导学生观察这三个字有什么共同点?(根据学生回答,出示“反犬旁”) (3)依次出示另外两幅图片,让学生观察三幅图片,有什么规律? (4) 学生回答 ①.反犬旁的字大多与兽类有关; ②.鸟字边的字大多与鸟类或禽类有关; ③.虫字旁的字大多与虫子有关。 4.你还知道偏旁代表队可以加入我们的课堂? 5.师板书三点水旁、提手旁、足字旁代表队 6.引导学生了解“形旁表义”的构字规律 四、字词句运用 1.课件出示图片,观察图片说心情。 2.先引导学生观察图中小女孩脸上的表情,说说她此时的心情,从而引导与图相对应的“高兴、生气、害怕、难过”四个词语。再引导学生说说这些心情还可以用哪些词来表达。如“快乐、开心、发火、惊慌、伤心”。 3.引导学生联系生活经验,把自己印象深刻的心情体验说清楚。 4.选择心情练写话。让学生选择一两种心情写下来。写话时要注意格式正确(前面空两格),正确使用逗号、句号。 五、学生借助拼音读古诗,把古诗读正确。 教师随机正音。熟读、背诵古诗。 板书设计: 语文园地八 江 河 打 拍 形旁表义 跑 跳 《语文园地八》课后反思 1. 识字教学,除了基本的字词教学外,更重要的还是培养学生自主识字的意识和能力。在本课的设计上,我力求充分挖掘教材所提供的资源,扎扎实实地落实教学目标。语文教学中的听、说、读、写都得到了较好的落实。学生在小组内交流识字方法,使学生共同识字,共同品尝学习的快乐,生生互动,优势互补,从而让学生最大限度地发挥自己的潜能,愉快地完成学习目标。 2. 我的发现,让学生通过小组合作的形式引导学生发现每组词语偏旁相同的共同特点。通过讨论发现形旁表义的构字规律,建立字形与字义的联系。引导学生迁移运用规律,发现一些孰字在偏旁上的相同点,以及它们在意义上的共同点。 3. 字词句运用,根据心情练说话。进行说话练习时,要注意这不是造句训练,只要能表现这四种心情的都可以说。因此我注重引导学生联系生活经验,把自己的情感体验说清楚。 学科网(北京)股份有限公司 $$