学前儿童美术活动与其他领域活动的整合

教学目标 知识目标：了解美术教育与其它领域整合的意义，掌握学前儿童美术活动与音乐、健康、语言、社会、科学等活动的整合；掌握学前儿童美术活动通过主题活动与其它领域整合。 能力目标：能够在美术教育中运用整合的方式方法教学。 素质目标：使未来幼儿教师的具备整合的教育观念。 教学重点 1、 学前儿童美术活动与音乐、健康、语言、社会、科学等活动的整合 2、 学前儿童美术活动通过主题活动与其它领域整合。 教学难点 1、学前儿童美术活动与音乐、健康、语言、社会、科学等活动的整合 学前儿童美术活动通过主题活动与其它领域整合。 教学手段 理实一体 实操讲解 小组讨论、协作 教学学时 教 学 内 容 与 教 学 过 程 设 计 注 释 第十五单元 学前儿童美术活动与其他领域活动的整合 〖理论知识〗 整合的含义 整合，又称综合、统整，是以一种主导要素把各个分散的要素有机地结合起来，使他们形成一个整体。 《纲要》将幼儿教育的内容划分为语言、社会、科学、艺术五个领域，同时又明确指出：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。”同时，艺术领域部分还强调：“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达。” 幼儿美术是幼儿的表达方式，是其特有的一种语言，它也是幼儿表达、交流、记录的特殊工具，所以幼儿美术可以在各领域的交叉与融合中起到中介作用，连接起幼儿的各种学习活动。当然，幼儿园美术教育的实施也必须遵循整合的学习观点，建立美术语言观，从而达到促进幼儿情感、态度、能力、知识技能各方面全面发展的目的。 二、学前儿童美术活动与其他领域整合的要求 学前儿童美术活动与其他领域的整合，需要注意以下几点：首先以素质教育思想为宗旨，注重儿童美术能力与人文素养的整合发展，不仅要培养儿童的美术能力，还要使儿童具有尊重、关爱、友善、分享等良好的品质与健全的人格；其次是内容的综合观，它与美术同一纬度的其他艺术门类或更多学科领域相互交叉融合，彼此相通，互生互补；同时，在综合主题活动中以美术教育的方式切入，并兼及其他学科来具体实现。最后，它不是两者或多者的简单融合，也不是美术的人文取向与其他学科的二元相加，这种结合是全方位的，是教育思想、教育观念和课程编制等方面的根本改变。 三、学前儿童美术活动与其他领域整合的途径 （一）学前儿童美术教育与各领域课程相融合 根据幼儿美术学习从感知体验到艺术表达创造的学习规律，将各领域之间的目标和内容相互整合、形成整体，使幼儿的美术活动内容与各领域学习中获得的认知经验形成有机联系，推动美术表达与创造。 （二）以主题活动为载体，实现美术教育与各领域的整合 依据幼儿美术学习的重要规律“从感知经验的积累到艺术的表达与创造”，可以主题活动为载体，将各领域的目标和学习内容有机整合，形成领域间学习内容的内在联系，以在主题活动中获得丰富的感知经验，推动幼儿充满个性化地创造表达。同时，也将美术作为幼儿阶段特殊的表达符号，运用这一特殊的工具，表达、交流幼儿在各领域学习活动中获得的经验与感受，发挥美术的纽带作用，将幼儿的学习引向深入。 模块二 美术活动与其它领域活动的整合 美术从学科领域分类上来说是一门相对独立的学科，具有自身的教育特点和规律以及独特的教育功能和价值，但它是幼儿特有的一种语言，所以幼儿美术教育可以与其他领域教育活动的相互渗透，形成有机联系的育人合力。 一、美术活动与音乐活动的整合 音乐教育与美术同属于艺术领域；美术是视觉艺术，而音乐是听觉艺术，两者有着非常密切的关系。音乐可以渲染情绪，通过优美的旋律去感染幼儿，使幼儿的思维随着乐曲而浮想联翩，调动其丰富的想象力去进行创作。 虽然美术与音乐从表面上看，两者似乎没有相同之处，但实际上，音乐与美术是可以相互融合的。音符、节奏、旋律的变化，都可以化作可视的线条图案来表达画面内容和情感，而让抽象的感受通过视觉呈现变得更易理解和掌握。所以在幼儿美术教学活动中融合音乐，通过音乐启发幼儿的想象，使幼儿在多种感知觉的刺激下提升自身的观察能力、审美能力、想象能力、创造能力，进一步提升幼儿对音乐与美术的认知层次，促进幼儿全面、健康成长。 在音乐活动中也可以绘制幼儿喜欢的图案，并按照一定大小、规律形成图谱，通过图谱，让幼儿直观地感知音乐中的节奏，实现了音乐与美术的结合。 二、美术活动与科学活动结合 美术与科学具有天然的联系。它作为学前儿童认识世界、探索世界的手段，能让儿童学习表现事物的能力和表现事物的形式，让他们把握灵活的学习方法，并在其成长中发挥更大的作用。深奥的科学知识和抽象的乏味的概念，都可以用生动形象