学前儿童手工活动

教学目标 知识目标：了解儿童手工能力发展的各个阶段及教育要点，以及学前儿童手工活动目标 能力目标：掌握了解不同手工材料的特点和制作方法 素质目标：能够组织学前儿童的手工活动 教学重点 1、 儿童手工能力发展的各个阶段及教育要点 2、 了解不同手工材料的特点和制作方法 3、 学前儿童手工活动目标 4、 学前儿童手工活动的设计与组织 教学难点 1、 了解不同手工材料的特点和制作方法 2、 学前儿童手工活动的设计与组织 教学手段 理实一体 实操讲解 小组讨论、协作 教学学时 教 学 内 容 与 教 学 过 程 设 计 注 释 单元十三 学前儿童手工活动 〖理论知识〗 模块一、儿童手工能力发展的各个阶段及教育要点 1.无目的活动期（1.5~3岁） 在无目的活动期，学前儿童手指小肌肉的发育还不够成熟，他们的认识、理解能力有限，他们还没有明显的表现意图，只是满足于手工操作的过程，享受着自主活动的快感，体验手工工具和材料的特征。他们不理解手工工具和材料的性质，不能正确使用手工工具和材料。 总之，这一阶段的学前儿童还没有表现的意图，只是在手工活动中享受着自主活动的快乐，体验手工材料的特性。如果成人能成为儿童的玩伴将会给予儿童极大的鼓励，但要注意尊重学前儿童的活动方式，慎重地提供操作榜样。教师要注意材料提供的丰富性，如泥工活动用的油泥，柔软度要够，另外面团、黄泥、沙子都能满足触觉揉搓的需要。再如纸张，成人可提供白纸、报纸、手纸等容易剪的纸张给学前儿童。提供材料时要注意安全性。 2.基本形状期(3~5岁) 3~5岁年龄段的学前儿童开始由无目的的动作逐渐呈现出有意图的尝试，和绘画活动的象征期一样，他们常常先宣称自己要做什么，然后才开始着手制作，但构思仍不够稳定。 在这一阶段，成人要多鼓励儿童按自己的意愿大胆地尝试表达自己的意图，培养其对手工活动的兴趣；同时，要教给儿童基本的制作方法，帮助儿童实现自己的意图。 3. 样式化期(5~7岁) 随着学前儿童生理机能的发展，他们的手眼协调性逐步增强，掌握了一些基本的技能和方法，表现欲望很强烈。在泥塑活动中，他们能塑造出各种形态的事物，并乐于将其组合成复杂的形象。另外，学前儿童还会借用一些辅助物和工具来表现物体的细节特征，如用纽扣或米粒做动物的眼睛，用毛线做头发。学前儿童态度积极主动，不仅能通过剪、粘、挖、接等技法来进行构建，还能对作品进行细节的修饰，力求完美。 模块二、学前儿童手工活动的内容与选择 幼儿园手工活动是幼儿在教师引导下，利用各种材料进行的造型操作游戏。幼儿园手工活动的内容，主要包括泥工、纸工、拼贴、染纸、印制、编制，以及利用综合材料进行的综 合性手工活动。因为手工活动的游戏性和操作性都很强，作品既好看又好玩，既可以装饰环境又可以作为幼儿的玩具，所以深受幼儿喜爱；同时，在手工活动中，幼儿的动手能力、操作协调能力、耐心细致和有序的工作习惯都会得到锻炼和培养。在具体的手工活动中，教师对材料、内容的选择既要符合幼儿的兴趣与水平，又能体现出美的形式。在对工具 和材料的使用上，要使幼儿能通过反复的操作熟练它们的性能，正确掌握它们的使用方法。 1. 泥工的内容与选择 学前儿童学习泥塑的第一步是要了解泥塑材料的性质。泥质地柔软，可以任意变形，还可以互相粘贴。了解了泥的性质以后，教师应结合创作指导儿童学习泥工的基本技法。泥工的基本技法有搓条、团圆、拍压、捏、分泥、抻拉、嵌接等，运用这些技法可以塑造出球体、卵圆体、圆柱体、立方体、长方体、中空体和组合体等几何形体。教师在指导时，可以先用语言启发儿童自己动手尝试练习，仔细体会什么样的动作能塑造出什么样的形体。在此基础上，再让儿童观察教师是如何用这些基本技法塑造这些基本形体的，以使他们更准确地掌握泥工的基本技法为了使泥塑更加生动、有趣、逼真，在制作过程中，教师要指导儿童尝试使用泥工的辅助材料。例如，豆类可以做动物的眼睛，羽毛可以做公鸡的尾巴，牙签可以将物体的两部分连接起来等。黏泥的选用，教师应注意以下几点： 1） 土黏泥。 土黏泥经济方便，但使用前需要进行加工，方法是首先将收集来的泥土放入桶中，兑水化开，使之成黏稠的汤状；待泥土中的植物根须等杂物漂浮起来，用工具捞出或漂出；再将泥沉淀几小时，当泥土澄出清水时，把水舀出，留下黏泥；取出桶中上层的细泥留用，将桶底的泥渣倒掉；再对泥做一些加工，在泥中加少量的盐和油，揉均匀；最后，将和好的泥封存在塑料袋中备用。 2） 橡皮泥。 橡皮泥干净、使用方便，在市场中很容易买到，是学前儿童泥工的常用材料，但橡皮泥冬季发硬、夏季发黏，因而适宜在春秋两季使用。 3） 面泥。 面泥制作简便、干净，配方是3杯面粉、1/3杯食盐、2杯水、2大汤匙油，以及需要的食用色素