1.2 孟德尔的豌豆杂交实验（二）（第1课时）（教学设计）-2023-2024学年高一生物同步备课资源包

课题 孟德尔的豌豆杂交实验二（第一课时） 学科 生物 学段 高中 年级 高一 教材 人教版（2019） 教学目标及教学重点、难点 教学目标： 1.能阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律。 2.能够运用数学统计方法处理实验数据、分析实验结果。 3.能够设计和实施“遗传因子自由组合产生的配子的种类及 比例”模拟实验。 4.能认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨、求实的科学态度和科学精神。 教学重点:对自由组合现象的解释 教学难点;掌握孟德尔豌豆杂交实验的方法和步骤 核心素养 生命观念：这节课通过对孟德尔的豌豆杂交实验的讲解，帮助学生理解遗传规律，从而形成关于生命的观念，如遗传和变异等现象是生命的基本特征，这些特征可以通过遗传物质从一代传递给另一代。 科学思维：在理解孟德尔的豌豆杂交实验时，学生需要运用科学思维方法，如分析和推理等。通过对实验结果的分析，学生可以理解遗传规律，并运用这些规律解释和预测一些遗传现象。 科学探究：这节课中的实验设计和实施过程，可以培养学生的科学探究能力。学生通过设计和实施实验，可以理解科学研究的过程和方法，包括问题提出、假设形成、实验设计、数据收集和分析、结论得出等步骤。 社会责任：通过对孟德尔的事迹和科学贡献的介绍，学生可以了解科学的社会价值和应用，从而形成对科学的社会责任意识。同时，通过对遗传学的了解，学生也可以理解遗传学在解决人类面临的挑战和问题中的作用，如遗传疾病的预防和治疗等。 教学方法和手段 启发式教学：教师通过启发式的问题引导学生思考，让学生自己发现并提出问题，进而探索解决问题的方法。例如，教师可以引导学生思考豌豆杂交实验中出现的性状分离现象，启发学生探究遗传规律。 实验法：本节课的核心是孟德尔的豌豆杂交实验，因此实验法是必不可少的教学方法。学生通过亲手进行实验，观察实验结果，分析实验数据，从而更深入地理解遗传规律。 小组合作学习：小组合作学习有助于培养学生的团队协作能力，同时也能促进学生对知识的深入理解和掌握。在小组中，学生可以互相交流观点，共同解决问题，提升学习效果。 多媒体教学法：利用多媒体资源如图片、视频等展示豌豆杂交实验的过程和结果，可以增强学生的感性认识，使抽象的知识更加形象化，有助于学生的理解和记忆。 演绎推理法：孟德尔在探究自由组合定律的过程中，运用了演绎推理法。教师可以通过实例讲解演绎推理法的应用，帮助学生理解孟德尔如何从观察到的现象出发，提出假设，并通过实验验证假设的正确性。 案例分析法：通过对孟德尔豌豆杂交实验的具体案例进行分析，帮助学生理解遗传规律在实际中的应用。通过案例分析，学生可以更好地理解遗传学知识在解决实际问题中的作用。 1. 教学过程(表格描述) 教学 环节 主要教学活动 设置意图 创设 问题 情境 引入 新课 情境引入：课本名人-孟德尔 孟德尔从小喜欢自然科学，由于家境贫寒，21岁便做了修道士。后来，他被派到维也纳大学进修自然科学和数学。回到修道院后，他利用修道院里的一小块园地，种植了豌豆、山柳菊、玉米等多种植物，进行杂交实验，潜心研究多年。其中豌豆的杂交实验非常成功，孟德尔通过分析豌豆杂交实验的结果，发现了生物遗传的规律。 应根据学生的实际情况和课程目标，选择能够吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的方式。 课堂新知一：两对相对性状的杂交实验 -观察现象，提出问题 1、F2中是否出现了亲本所没有的性状组合? 出现了新的性状组合：绿色圆粒、黄色皱粒 2. F2中新的性状组合与亲本的性状有什么关系? 新的性状组合是亲本性状的重新组合 3、对F2中每一对相对性状单独进行分析，结果是否遵循分离定律? 如果把两对性状联系在一起分析，F2出现的四种表现型的比： 9：3：3：1与3：1有联系吗? （黄色：绿色）*（圆粒：皱粒）＝（3：1）*（3：1） 黄圆：黄皱：绿圆：绿皱＝9：3：3：1 过生动有趣的案例和互动环节，激发学生对生物学的热爱。 课堂新知二：对自由组合现象的解释-作出假设 假设豌豆的粒形和粒色分别由一对遗传因子控制： 黄色：Y 绿色：y 圆粒：R 皱粒：r F1在产生配子时，每对遗传因子彼此分离，不同对的遗传因子可以自由组合 F1产生的雌雄配子各有 4 种， 类型分别为 YR Yr yR yr 受精时，雌雄配子的结合是随机的。 1、雌雄配子各有多少种、类型是那些？各自间的数量比为多少？ 4种，YR、Yr、yR、yr，1：1：1：1 2、 遗传因子的组合形式有多少种？ 3、 9种，组合形式如图所示 4、 性状表现为哪几种？ 黄色圆粒、黄色皱粒、 绿色圆粒、绿色皱粒 。