第一单元_第01课时_数据的收集整理（1）（教学设计）-【上好课】二年级数学下册人教版

第一单元 第1课时 数据收集整理（1）教学设计 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1. 经历简单的数据收集和整理的过程，使学生学会用调查法来收集数据，初步了解统计表。 2. 通过对数据进行简单的分析，使学生初步体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据中蕴含的信息，体会统计在决策、预测中的作用。 3. 经历统计的过程，使学生积累基本的统计经验，培养初步的数据分析观念。 重 点 学习用调查法收集数据，初步了解统计表。 难 点 经历用调查法收集整理数据的过程。 学情分析 本单元是在学生已经学习了比较、分类等知识的基础上学习统计的基本知识的。为了让学生能了解学习统计的必要性,教材选择了与学生生活有密切联系的生活场景,通过参与有趣的调查活动,使学生经历收集信息、处理信息的过程,了解调查的方法,学习收集、整理、描述和分析数据,认识统计的意义和作用。学生已经学习了比较、分类等与统计相关的初步知识,为本单元进一步学习调查、记录和整理、简单分析数据奠定了基础。在日常生活中有许多与统计相关的生活场景,只是学生没有发现,需要教师在课堂上引导学生研究和体会“生活中处处有数学”“数学来源于生活”。 教学辅助 教学课件、学习任务单 教学流程 情境导入 【设计意图：从学生喜欢的校服颜色及颜色的确定谈起，让学生感受到收集数据的重要性和调查统计的必要性，感受生活与数据收集的密切联系。】 一、情境激趣，引入新课 1. 引入： 2.讨论： 3. 揭题：你们真聪明！刚才你们说的调查就是收集数据常用的方法。今天这节课我们就来学习数据的收集。［板书课题：数据收集整理(1)］ 学习任务一：亲历统计过程，体会收集数据的形式和方法 【设计意图：让学生明确班牌的颜色不是以个人的观点来选择的，它需要统筹大家的意见，最合理的方案是选择大部分同学都喜欢的颜色。到底是什么颜色呢？这就需要确定4种颜色中哪种颜色是大多数学生最喜欢的，引出用统计解决问题的方法，既体现了统计的必要性，也体现了统计的作用与价值】 一、提出问题，产生统计需求 1.出示问题。 二（1）班准备制作班牌，有下面四种颜色中，选一种作为班牌底色，选哪种颜色合适呢？ 2.小组讨论：在这4种颜色中，你最喜欢哪种颜色? 3.问题质疑：四名同学选择四种不同喜欢的颜色。大家的意见不一致，听谁的好呢？ 教师小结：在选班牌颜色这件事上，我们不能只听一个人的意见，要听听大多数人的意见。 4.要想知道最喜欢哪种颜色的同学最多，我们可以用什么方法？ 在学生讨论的基础上，教师小结：进行调查很重要。 二、讨论多种调查方法 1.全班讨论、汇总调查的方法。 举手 起立 投票然后计数 2.三种方法中举手、投票的方式方便简洁，就用这两种方法来调查统计吧。 三、尝试收集数据。 1.组织学生讨论调查方法的注意事项 （1） 明确规则:每个人只能选一种颜色。每当老师说出一种颜色，最喜欢这种颜色的同学就举手或投票。 （2）用举手、投票的方式统计。 2. 小结记录的过程：再次理解“每人只举一次手、投一次票”的意义。 学习任务二：动手操作，体验数据收集整理的过程 【设计意图：体现由于非统计系统抽样不具有代表性，不能由“本班学生最喜欢的颜色”推断“其他班学生最喜欢的颜色”。体会收集数据、分析数据的重要性。】 一、再次收集并记录数据。 1.师生合作完成：老师说颜色学生用自己喜欢的方式记录。 2.小组交流； 3.小结记录过程。 二、整理数据。 1. 展示汇报结果。 2.谈论：怎样整理这些数据才能更清晰明了呢？哪一种记录方式简洁、清楚？ 3.小结：统计表的形成过程。 三、认识简单的统计表，分析数据。 1.课件出示统计表。 2.观察统计表，你得到了哪些信息？（出示课件） 2.学生汇报。 3..分析数据。 问题：从统计表的数据中,你知道了什么?快来分析分析吧。 ⑴我们班同学最喜欢红色的有5人、喜欢黄色的有4人，喜欢蓝色的有26人，喜欢白色的有3人，加起来一共是38人，正好是我们全班同学的人数。 ⑵我们班同学喜欢蓝色的最多，白色最少，它们相差23个人。 ⑶我们班喜欢蓝色的人最多，有26人，所以班牌底色应该选择更多同学喜欢的蓝色。 4.组织学生讨论： 问题：如果你们班制作班牌，结果会是怎样的？ 学生们发现应该结合实际的班级情况情况，再次确定调查的对象，选择调查的方法重新进行调查。 5.回顾问题解决的过程： 小结：大家围绕这个问题经历多种方二1班班牌设计的问题选择了多种方法收集数据、体验了不同方式整理数据并从多角度分析了数据，在此基础上提出自己的想法最终解决问题。 学习任务三：达标练习，巩固成果。 1.调查本班同学最喜欢去哪里春游。 地点 植物园 动物园 游乐园  森林公园 河滨公园 人数