1.2 孟德尔的豌豆杂交实验（二）（第2课时）（教学设计）-2023-2024学年高一生物同步备课资源包

课题 孟德尔的豌豆杂交实验二（第二课时） 学科 生物 学段 高中 年级 高一 教材 人教版（2019） 教学目标及教学重点、难点 教学目标： 1.能阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律。 2.能够运用数学统计方法处理实验数据、分析实验结果。 3.能够设计和实施“遗传因子自由组合产生的配子的种类及 比例”模拟实验。 4.能认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨、求实的科学态度和科学精神。 教学重点:理解并能够解释孟德尔提出的遗传因子的概念以及其遗传规律，包括分离定律和独立分配定律等。 教学难点;掌握孟德尔豌豆杂交实验的方法和步骤 核心素养 生命观念：这节课通过对孟德尔的豌豆杂交实验的讲解，帮助学生理解遗传规律，从而形成关于生命的观念，如遗传和变异等现象是生命的基本特征，这些特征可以通过遗传物质从一代传递给另一代。 科学思维：在理解孟德尔的豌豆杂交实验时，学生需要运用科学思维方法，如分析和推理等。通过对实验结果的分析，学生可以理解遗传规律，并运用这些规律解释和预测一些遗传现象。 科学探究：这节课中的实验设计和实施过程，可以培养学生的科学探究能力。学生通过设计和实施实验，可以理解科学研究的过程和方法，包括问题提出、假设形成、实验设计、数据收集和分析、结论得出等步骤。 社会责任：通过对孟德尔的事迹和科学贡献的介绍，学生可以了解科学的社会价值和应用，从而形成对科学的社会责任意识。同时，通过对遗传学的了解，学生也可以理解遗传学在解决人类面临的挑战和问题中的作用，如遗传疾病的预防和治疗等。 教学方法和手段 启发式教学：教师通过启发式的问题引导学生思考，让学生自己发现并提出问题，进而探索解决问题的方法。例如，教师可以引导学生思考豌豆杂交实验中出现的性状分离现象，启发学生探究遗传规律。 实验法：本节课的核心是孟德尔的豌豆杂交实验，因此实验法是必不可少的教学方法。学生通过亲手进行实验，观察实验结果，分析实验数据，从而更深入地理解遗传规律。 小组合作学习：小组合作学习有助于培养学生的团队协作能力，同时也能促进学生对知识的深入理解和掌握。在小组中，学生可以互相交流观点，共同解决问题，提升学习效果。 多媒体教学法：利用多媒体资源如图片、视频等展示豌豆杂交实验的过程和结果，可以增强学生的感性认识，使抽象的知识更加形象化，有助于学生的理解和记忆。 演绎推理法：孟德尔在探究自由组合定律的过程中，运用了演绎推理法。教师可以通过实例讲解演绎推理法的应用，帮助学生理解孟德尔如何从观察到的现象出发，提出假设，并通过实验验证假设的正确性。 案例分析法：通过对孟德尔豌豆杂交实验的具体案例进行分析，帮助学生理解遗传规律在实际中的应用。通过案例分析，学生可以更好地理解遗传学知识在解决实际问题中的作用。 1. 教学过程(表格描述) 教学 环节 主要教学活动 设置意图 创设 问题 情境 引入 新课 情境引入：遗传学实验材料-豌豆 应根据学生的实际情况和课程目标，选择能够吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的方式。 知识回顾：假说——演绎法 孟德尔得出自由组合定律的过程中也运用了假说演绎法，请回忆孟德尔的杂交实验（二）的实验过程填写下表 过生动有趣的案例和互动环节，激发学生对生物学的热爱。 课堂新知一：孟德尔取得成功的原因 孟德尔实验方法的启示 在孟德尔发现遗传规律之前，一些研究杂交育种的专家对杂交后代中出现性状分离的现象早已熟知，但是他们往往把一种生物的许多性状同时作为研究对象，并且没有对实验数据做深入的统计学分析。孟德尔对杂交实验的研究也不是一帆风顺的。他曾花了几年的时间研究山柳菊，结果并不理想。 主要原因是：（1）没有易于区分的相对性状； （2）有时进行有性生殖，有时进行无性生殖； （3）花小，难人工杂交 综上所述，孟德尔获得成功的原因有哪些？ 1、正确的选材——豌豆 ①具有稳定的易于区分的相对性状——便于观察和分析； ②严格的自交植物——自然状态下是纯种； ③豌豆花比较大——易于人工杂交实验。 2、运用数学统计学分析实验数据 3、从简单到复杂——从单因素到多因素 4、运用正确的科学方法——假说—演绎法 5、创造性地应用符号体系，表达抽象的科学概念 6、对科学的热爱；严谨的科学态度；勤于实践；敢于向传统挑战。 让学生亲身经历科学探究的过程，掌握科学探究的方法和技能。同时，引导学生进行小组讨论和合作学习，提高其合作和沟通能力。 课堂新知二：孟德尔遗传规律的再发现 1. 1866年，孟德尔将研究结果整理成论文发表，遗憾的是这一重要成果，却没有引起人们的重视，一直沉寂了30多年。 2. 1900年，三位科学家分别重新发现了孟德尔的论文，他们做了许多与孟