《小数的初步认识》（教学设计）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

人教版小学数学《小数的初步认识》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能:学生初步了解小数,知道小数各部分的名称。学会初步比较小数的大小。 2. 过程与方法:通过小组合作、交流,培养学生分析、比较和推理的能力。 3. 情感态度与价值观:结合生活实际,让学生感受到数学就在身边,提高学习数学的乐趣。 二、教学重难点 重点:初步了解小数的含义,会读小数。 难点:比较小数的大小。 三、教学过程 1. 导入新课 师:孩子们,你们去过超市吗?有哪位小朋友能告诉老师超市里都卖些什么呀? 生:卖东西。 师:对,超市里卖东西。老师也去超市买了一些东西,还记录了下来,请看!(课件逐一出示) 师:谁来读一读这些物品的价格? 生:(学生举手读) 师:真不错,这些数都是我们以前学过的数,叫什么数呢? 生:整数。 师:对,这些都是整数。其实,生活中还有很多不是整数的数,这些数叫做小数。这节课我们就一起来学习小数。(板书课题) 2. 自主探究 (1)认识小数 师:老师这里有一种矿泉水,请看(课件),这上面有一个数,谁认识?生:(学生齐答)0.5。 师:对,这个就是小数点。小数点是小数的重要部分,它的作用是用来隔开整数部分和小数部分。像这样的数我们就把它叫做小数。 生:(齐读)小数。 师:除了0.5这样的小数,你们还知道哪些小数呢?(学生举例)看来同学们已经知道了很多小数。好,下面我们一起进一步来学习小数。(板书课题) (2)小数的读法 师:请同学们打开课本第92页,翻到认识小数这一页。哎,这里有一些不同的小数,请同学们先试着读一读这些小数。(巡视发现学生读得较困难的)在读小数的时候,整数部分和小数部分读法是不同的,谁来说说有什么不同? 生:(齐答)整数部分按整数的读法来读,小数部分按顺序依次读出每个数位的数字。 师:你真棒!同学们按照正确的方法来读一读这些小数吧!然后同桌间交流一下是怎样读的。 生:(学生自由读、同桌交流) 师:(课件演示)同学们按照正确的方法都会读了,那老师来检查一下同学们读得怎么样。苹果单价3.45元,香蕉单价2.04元。(学生齐答) (3)比较大小 师:如果把这些水果的价格变成以元为单位的小数,应该怎么比较它们的大小呢?我们先来看看这两个小数3.45和2.04比大小。(板书)请同学们先试着在练习本上比较大小。(巡视发现学生比较困难的)在比较小数大小时,我们先看什么? 生:整数部分。 师:如果整数部分相同呢? 生:就比较十分位。 师:对!先从整数部分比起,(板书)3和2比,(学生齐答)3大于2,所以3.45大于2.04。(板书)我们按照这个方法再来判断判断6.7和7.32比大小怎么样? 师:非常好,同学们掌握了比较小数大小的方法。下面我们进行一个小游戏,看看谁能最快地比较出这些小数的大小。(课件出示一系列小数,学生积极参与) 3.巩固练习 师:同学们,现在我们来进行一个小测试,看看谁能在最短时间内回答出这些问题。(课件出示练习题) (1)读出下列小数:1.25、3.8、0.36、4.32。 (2)比较下列小数的大小:1.78和1.81、3.14和3.145。 4.课堂小结 师:通过这节课的学习,我们认识了小数,知道了小数的读法和比较大小的方法。谁能来说一说这节课你的收获呢? 生:我学会了读小数,知道了小数点的作用。 生:我学会了比较小数的大小,明白了整数部分和小数部分的读法。 生:我明白了小数就在我们的生活中,数学真的很有用。 师:同学们的收获真多!希望大家能在生活中发现更多的小数,运用所学知识解决实际问题。下节课我们继续学习小数的知识。 5.课后作业 (1)回家后,和家人分享今天学到的知识,让家人也来猜一猜小数的读法和比较大小。 (2)完成课本练习题。 学科网(北京)股份有限公司 $$