13《乌鸦喝水》教案2023-2024学年一年级上册语文统编版

《乌鸦喝水》教学设计 课 题 《乌鸦喝水》 课时安排 课前准备 教材内容 分 析 《乌鸦喝水》是部编版一年级语文上册第13课，是一篇讲读课文。这是一篇童话故事，很适合学生阅读。课文描写了一只口渴的乌鸦到处找水喝，它发现了一个装有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。乌鸦通过动脑筋想办法,把瓶子周围的小石子往瓶里装，水升高了，乌鸦喝到水了。课文内容短小，通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言,描绘出乌鸦机灵智慧的形象,说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难，课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。文中插图形象鲜艳，有助于学生观察想象。 设计理念 在语文课堂教学中应用信息技术，集文字、图形、图像、音频、视频等多种媒体于一体，通过生动、形象、直观、感染力强的材料，再现情境，动静结合、图文并茂，创设了逼真的教学情境，渲染了活泼的教学气氛，令学生耳目一新，更具吸引力，也极大地激发了学生的研究兴趣，在短时间内调动学生多种感官参与活动，使整个教学过程变得生动活泼，生动高效。 学情分析 一年级孩子，识字、朗读本领都较弱，落实识字、写字，才能为阅读打下根蒂根基，孩子已开端具备了拼拼音识字的本领，但识字水平不高，因此，教师要根据一年级孩子的年岁特点，加入信息手艺的使用，来创设良好的情境，激发学生的进修兴趣，使学生在情境中进修语文常识、感知理解课文，从而锻炼语文本领，提高语文素养，进而通过以上教学手段达到本节课教学方针的目标。 教学目标 1．认识“乌、鸦”等9个生字。会写“可、石”等6个字； 2．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。通过自主探究朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列过程，明白遇到困难应仔细观察认真思考的道理； 3．培养学生的创新、探究意识，激发学生热爱生活、热爱创造的思想感情。 教学重难点 1．认识“乌、鸦”等9个生字。会写“可、石”等6个字； 2．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。通过自主探究朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列过程，明白遇到困难应仔细观察认真思考的道理； 3．培养学生的创新、探究意识，激发学生热爱生活、热爱创造的思想感情。 教学过程 教学环节（一） 师生活动 （1）谜语导入：同学们，老师今天给大家带来了一位新朋友，它就藏在这则谜语小诗里，先听老师读一读：——身黑似木炭，腰插两把扇，往前走一步，就得扇一扇。（谜底：乌鸦）聪明的同学们，你们猜出它是谁吗？ （2）（出示谜底）同学们真厉害！一下子就猜对啦！（出示乌鸦图片）瞧瞧，这就是乌鸦。谁能和它打打招 设计意图 通过多媒体出示乌鸦照片和播放乌鸦的叫声，很直观的展现乌鸦的样子和声音，让学生对乌鸦有个初步的认知和了解。 教学环节（二） 师生活动 2、初读课文，整体感知 （1）因为学生的年岁比较小，识字量小，阅读方面还是欠缺，以是可以通过边播放《乌鸦喝水》动漫视频，边以讲故事的方式来范读这篇课文，让学生看课件，要求学生认真听读。并且仔细听清教师的读音。这样学生一边看课件，一边听我的故事，很快就吸引了学生的注意力。 （2）接着我便让学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿继续，句子不读破。读完后给课文自然段标上序号。并且圈划出生字。在一边巡视的过程中我随机检查进修预情况。 设计意图 通过多媒体播放动漫视频，再加上以讲故事的形式，双双结合，形象生动的把乌鸦喝水的情节展现给学生，让学生更通俗易懂。 教学环节 （三） 师生活动 3、随文识字，以读促讲。 接下来，我采取的方式便是随文识字的方法，一边读文，一边是识记生字，然后，让生小组交流，然后汇报识记方法，喝水要用口来“喝”，所以“喝”是“口”字旁，而口渴的时候一定要喝水，所以“渴”字是三点水旁，这样学生很自然就记住了。（通过小视频来形象的说明，口渴缺了水，就渴了） （1）在学生回答的基础上进一步点拨：一个人流了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？谁愿意表演给大家看看？ （2）研究第二段，这一自然段，主要在自学生字的基础上，让生读中感悟小乌鸦喝不到水的原因。 设计意图 在首先处理乌鸦看到瓶子的时候的惊喜时，我对学生说道：乌鸦到处找水喝，正当它很愁眉不展时，它的眼前一亮，这时，乌鸦看见草地上一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊！谁来读一读这句？这时指生读完后，让生注意“瓶”是后鼻音，然后随机再出示随机出示“瓶、办、法”等生字卡片，让学生自己说出办法记住它们。学生可以用不同的方法记住“法”“瓶”“办”，在此我要强调了这几个字的书写要注意的地方，“办”字左点不同于右点，同时注重写字