5.1.2 生物进化的证据 教学设计-2023-2024学年济南版生物八年级下册

济南版八年级生物下册生物5.1.2生物进化的证据教学设计 课题 第二节生物进化的证据 课型 新授课 时间 2024年2月 课时 1 教具 课件、化石标本和视频 教 学 目 标 1、通过分析马的进化分析马的进化过程，认同化石生物进化的直接证据。 2、通过列举生物进化在解剖学和分子生物学方面的证据，认同生物之间有一定的亲缘关系。 3、通过搜集生物进化的相关资料，关注科学发展，养成科学探究的习惯。 学情 分析 学生通过小学《科学》的学习及科普视频资料，对化石有了一定的认识。教师可引导学生解读教科书中的各种生物化石图片，增强感性认识。学生对解剖学和分子生物学证据理解教困难，对运用比较法研究问题有一定难度，对动物同源器官结构上缺乏认识，对蛋白质和氨基酸不甚了解。教师要充分利用教材中的插图，媒体素材，氨基酸序列表直观引导，帮助学生认识和理解。 重点 和 难点 重点： 列举生物化石、解剖学证据和分子生物学证据，认同生物之间有一定的亲缘关系。 难点： 列举解剖学证据和分子生物学证据，认同生物之间有一定的亲缘关系。 同源器官概念。 板 书 设 计 第二节 生物进化的证据 一、生物进化的证据有：化石证据、解剖学证据、分子生物学证据。 1.化石证据： 化石是保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或生活痕迹。是研究生物进化最直接的证据。 分布规律：越古老的地层中形成化石的生物结构越简单、越低等，水生生物较多；越晚期地层中形成的化石的生物结构越复杂、越高等，陆生生物较多。 2.解剖学证据：同源器官是指外形和功能差别很大，来源相同。凡是具有同源器官的生物具有共同的原始祖先。 3.分子生物学证据：亲缘关系越近的生物，其蛋白质或核酸分子的相似性越高；亲缘关系越远的生物，其蛋白质或核酸分子的差别越大 教学 反思 教学过程与设计 一、情景导入， 播放图片 师点拨：地球上众多的生物是怎样进化来的？为寻求问题的答案，科学家走遍了万水千山，从崇山峻岭到戈壁沙滩，到处都有他们的足迹 。现在，人们已经找到了大量可靠的证据，证明原始生命经过极其漫长的年代，不断进化、繁衍，才形成了今天丰富多彩的生物世界。生物进化的观念才逐渐得到人们的认可。 二、学习新课（课件出示学习目标） 探究主题一、化石证据 阅读课本P7-9,看图5.1-5,图5.1-6，图5.1-7 自主学习，交流质疑，合作探究 1.化石的概念 2.马及其前肢的进化过程示意图：分分析讨论： （1）各个时期的马在形态结构以及生活环境方面有怎样的差异？这些差异与马的进化有什么关系？ （2）马的系列化石说明了什么问题？请说出你的观点 3.不同地层埋藏不同类型的生物化石特点？ 展示分享，交流质疑，师点拨释疑评价 1.化石：是保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或生活痕迹。化石是研究生物进化的最直接证据。如图片 2.（1）各个时期的马在形态结构以及生活环境方面有着怎样的差别？这些差异与马的进化有什么关系？ 从始祖马开始，在整个马的进化过程，都遵循以下这些特征变化：体型增大，四肢伸长，侧肢退化，中趾加强，更适应奔跑，以适应不断变化 环境的。 （2）马的系列化石说明了 什么问题？请说出你的观点？ 在脊椎动物的进化史中，有关马的进化是了解的比较清楚的，其原因之一是化石丰富，因而研究的比较详细。通过研究不同地层中马的系列化石，可知现在马是由始祖马经过及其漫长的年代进化而来的。 3.化石分布规律：埋藏于较浅地层中的化石与现代动物的结构比较相似，埋藏于较深地层中的化石与现代动物的结构差别较大，并且越是古老地层中发掘的生物化石结构越简单，越是晚期地层中发掘的生物化石结构越复杂。如图片 概括归纳：各类生物化石在地层中按照一定顺序出现的。现代的各种各样的生物是经过漫长的地质年代逐渐进化来的。如果我们把地层比作一部记载地球演化的史册，那么化石就如同各地层中的特殊文字，记载着生物进化的历史。化石是研究生物进化的最直接证据。 特别提醒： 1.不是所有的古代生物死后都能形成化石。 2.地层深浅与地质年代早晚没有直接关系。由于地壳的变动，较晚形成的地层有可能被埋到了较深的地层中，而很早形成的地层有可能裸露在土壤表面。 跟踪训练，巩固知识 1. 生物进化最直接的证据是（ ） A.分子生物学 B.比较解剖学 C.细胞学 D.化石 2.以下说法不正确的是( ) A.原始生命诞生在原始海洋中 B.化石是研究生物进化的最直接证据 C.晚期地层中只有结构复杂的生物化石 D.埋藏化石库对深入了解寒武纪大爆发之后动物的演化具有重要意义 3.生物化石之所