认识人民币（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

课 题 认识人民币(一) 教学目标 制定依据 学生对人民币有一定的生活认知,有一定的生活经验,学习认识人民币,一方面使学生初步了解人民币的基本知识和懂得如何使用人民币,提高社会实践能力;另一方面使学生加深对100以内数的理解,体会数学与现实生活的密切联系。 教学目标 1、学生自主探究认识人民币的方法,学生在观察、感知、体验和交流等活动中,使学生认识人民币,知道人民币的单位是元、角、分,掌握l元=10角,1角=10分,会进行简单的人民币兑换。 2、初步感受人民币在生活中的广泛作用,了解简单的货币文化,培养学生爱护人民币的意识。 3、不断深化对人民币的认识,培养学生思维的灵活性和有序性。 重点 认识元、角、分人民币;知道人民币的单位及单位间的进率。 难点 用元、角、分进行准确换算,感受人民币在生活中的重要价值。 教学准备 课件、人民币的学具 教师活动 教学环节 学生活动 设计意图 口答: 1.10十一是( )十,1个十有( )个一 2.一百有( )个十, 一百有( )个一 3.2个十是( ),5个十是( ) ( 课前积累 ) 指名学生口答。 为后面的学习做准备。 师:玲玲家有一个小猪存钱罐,平时她把散落在家里桌上的零钱都细心地收进存钱罐里。咱们来看看玲玲家存钱罐里的钱吧! 多媒体呈现:一元的硬币和纸币,5角的硬币和纸币,1角的硬币和纸币,5分、2分、1分的硬币。 师:玲玲存钱罐里的钱哪些是你认识的?那我们今天一起来认识一下人民币! ( 开放导入 ) 学生欣赏图片。 由存钱罐熟悉的场景引入能够唤起学生的共鸣,调动积极的认知情绪,激发学生学习的兴趣。 一放:认识小面值的人民币。 1. 拿出课前准备好的人民币学具,小朋友们认识这些钱吗?生:(认识) 2. 请先自己正反面看一看,认一认。 3. 将你认识的人民币介绍班级的同学听一听。全班交流。 4. 你能说出它们的面值分别是多少吗? 生:介绍自己认识的人民币。 师追问:你是怎么辨认出它们的?从哪里可以看出它是多少钱? 生:(上面写了汉字)可以渗透一壹,五伍大写 5. 现在,分币在日常生活中使用的很少了,在老师小时候分币是常常使用的。老师小时候最爱吃的奶油棒冰是5分钱一根,话梅糖是2分钱一颗,还有一首歌叫《一分钱》。玲玲存钱罐里的这些分币一定是妈妈留下来作纪念的,让玲玲和我们认识了现在已经不常见到的分币,谢谢玲玲的妈妈。 一收: 指名学生回答汇报,再全班同学补充。 师:我们认识了这些人民币,那你知道单位是什么吗? 生:有元。生:角。 师:你能完整的说说吗?生:元角分。(板书) 师带着学生一起读一读。 ( 核心推进 一放一收 ) 通过自主探究,互相交流,让全体学生参与学习过程,在学习过程中有意识培养学生注意观察、细心观察的好习惯。 由于日常生活中已经几乎接触不到分币以及有关分的计算活动,在脱离生活实际的情况下建立分的概念,对一年级学生来说是有一定难度的。因此为学生创设一定的情境,通过观察、交流等活动丰富学生的感知,有利于加强对分的认识。 通过认识这些人民币唤醒学生的生活经验,同时对学生进行爱护人民币的教育。 二放:给元、角、分的人民币分类。 玲玲想把散落在桌上的人民币,整理一下,你们能帮他分分类吗? 二收:指名汇报,根据学生汇报情况师相机展示课件。 1. 请把你分好类的人民币摆在桌上。 按照质地分,硬币分一类,纸币分一类。(材质不同,形状不同,颜色不同) 按照单位分,元的是一类,角的是一类,分的是一类。还可以按上面的年份分类。 2.全班交流。 只要学生说得有理,教师都予以肯定。 ( 核心推进 二放二收 ) 生: 按质地分, 硬币分一类, 纸币分一类。 生:还可以按上面的年份分类。 通过分类活动让学生了解到人民币的单位有元、角、分;并且加深对各种人民币的辨认。 三放:探究元角分之间的关系并进行简单换算 展示图片,让学生说这是多少钱,四角,五角,七角,十角。可以问孩子们,你们知道这是多少钱吗? 生:十角。生:一元。 师:给予肯定的鼓励,介绍十角就等于一元,一元就等于十角。同样出示分币。 师:(纸币与硬币虽然形状质地不同,但它们的面值是相等的,在使用时是一样的。) 联系购物过程: 师:玲玲口渴了,想去买一元钱的水,可是她只有一些角币,可以怎样付钱呢?你能帮她想一想吗? 生:10个一角,两个五角。只要正确都给予肯定表扬。 三收: 小结:钱的数目一样,拿钱的方法不一定相同,钱与钱之间是可以进行换算的。 1元换出的人民币的总数都是10角,1角换出的人民币的总数都是10分,也就是说1元=10角,1角=10分。 练习: 1. 完成做一做第1、2题。独立完成后,请同学说一说怎么算的,全班交流。 ( 核心推进 三放三收 ) 生进行拿钱活动。 讨论:拿钱的方法,拿钱的方法不同,只要钱数目一样也是可以的。 生和老师