11《我是一只小虫子》教案2023-2024学年二年级下册语文统编版

《我是一只小虫子》教学设计 课 题 《我是一只小虫子》 课时安排 1 课前准备 PPT、热身操音频、微课 教材内容 分 析 这是一篇自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。 全文共七个自然段，可以分成两个部分。 第一部分(第1~2自然段)先写伙伴们当小 虫子的感受一“ 点儿都不好”， 再写觉得不好的理由——生活中处处都是危险。 第二部分(第3~7自然段)主要写“我”当一只虫子的感受——“还真不错”。与伙伴们的感受完全不一样，你瞧，“我”在摇晃的草叶上伸懒腰，用露珠洗脸，把触须擦得亮亮的，是多么惬意！坐上“免费的特快列车”，跟着小狗到很远的地方去旅行，是多么幸运！接着介绍小伙伴，有可能撞伤“我”的屎壳郎，有想吃掉“我"的螳螂，有脾气不太好总是想顶“我”的天牛，但在“我”眼里，它们都特别有意思，于是“我”小心、有礼貌地对待它们。最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文，照应开头。 设计理念 将随文识字以组块的方式融合在童话教学中，以不同的功能分块呈现，帮助学生拾级而上，从字词的积累到具体语境的实际运用，逐步深入理解课文。这种教学模式强调整体性，将知识进行模块化组织，使学生能够在整体到局部、再回到整体的过程中逐步深化理解，高效地达成积累与梳理语言文字的目标。 学情分析 二年级下学期，学生的识字能力和阅读能力相对于一年级来说有了很大的进步和提高。本单元的教学重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，但是学生的认知水平和能力对于这一要求来说是有点难度的。所以在教学中通过创设情境和多媒体，以感性认识为依托，以便学生理解和掌握课文内容。 教学目标 1.认识“屁、股”等5 个生字，读准多音字“泡”，会写“股”字，能发现“月”字作偏旁时的表义特点。 2.学习课文第一、二自然段，交流当一只虫子的不好之处。 教学重难点 有感情地朗读课文第一、二自然段，能说清楚当一只小虫子一点儿都不好的原因。 教学过程 教学环节（一） 师生活动 1. 读题指导 引导：今天我们来学习第11课，请同学们先齐读课题。 提示学生：要把“小”字读轻一些，在“只”字后面稍作停顿。 2. 生词认读，创设情境 课件出示“螳螂、屎壳郎、天牛、苍耳、露珠”等图片及文字，学生依次认读。 教师提问：假如，你现在就是这些小虫子中的一只，人类眼中这片矮矮的草丛，在你眼里会是什么样的呢？ 设计意图 课件出示文中出现的虫名和相应图片，激发学生的阅读兴趣，为读通课文做好铺垫。又通过几幅简单的场景图，置换角色，孩子们的视角由人类转换成了一只只小虫子，小世界就变成了大世界，极大地激发了孩子们的想象，为想象表达打下了基础。 教学环节（二） 师生活动 1. 教师范读课文，学生边听边标出自然段，并用“ ”画出自己认为最有趣的地方。 2. 学生分享自己感兴趣的部分。 3. 朗读课文中包含“当一只小虫子”的句子，整体感知课文脉络。 设计意图 课文结构清晰，以“当一只小虫子好不好"的设问开头，然后用先抑后扬的手法描述了当一只小虫子的“不好”与“真不错"。这两点都是围绕“小”的特点来描述的。 教学环节 （三） 师生活动 1. 学生自由读第二自然段，边读边思考当小虫子有哪些不好，并用序号标出来。 2. 学生朗读课文关键句，汇报当小虫子的不好之处。 3. 学习第一个不好：被刺 (1) 字理识字。出示甲骨文的“尸”字，使学生了解“尸”在古文字中与“人”同源，所以尸字头的字往往与人有关。出示图片，让学生猜一猜：这里有3个古文字，你能猜猜它们分别是什么字吗？ (2) 归类识字。“股”这个字本来的意思是大腿，单独出现时读作三声ɡǔ，放在“屁股”这个词语里读轻声。教师提问：苍耳除了刺痛小虫子的屁股，还可能刺痛哪些部位？引导学生发现：这些表示身体部位的字都是月字旁。 微课解说：（出示篆文“月”和“肉”）月字旁是由古代的“肉”字演变而来的，小篆“月”和“肉”的字形非常相似，后来把它们合成一个偏旁。在合体字中，月字旁绝大多数是“肉”的意思，与人的身体部位有关。 (3) 拓展识字，出示课后第二题中的词语。 ①认读词语。 ②引导观察：说说你有什么发现。 预设1：笔画的变化。“月”在左边，第一笔是撇；“月”在下边，撤变成了竖。 预设2：形旁表义。月字旁的字大多与身体部位有关。 (4) 识字游戏。教师引导：让我们动起来，找找名称中带有月字旁的字的身体部位。 (5) 指导书写“股”字。 1　 学生自主观察，说出“股”的书写要点。教师提示：“股”是左右结构的汉字，左窄右宽，月字写瘦长，第一笔为竖撇。这个笔画是横折弯。横撇起笔在横中线上。 2　 教师范写、学生练写、展评。 设计意图 本识字教学环节运用多种识字方式，引导学