6.2《再别康桥》课件 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

再别康桥 徐志摩 “轻轻的我走了,正如我轻轻的来。”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少钟情诗神缪斯的心。徐志摩,他就这样悄悄地来,又这样悄悄地走了。被胡适称为“情圣”和“诗圣”的诗人徐志摩到底是怎样的一个人呢?这节课让我们和徐志摩一起《再别康桥》,走进诗人追求爱、自由和美的诗意的内心。 课文导入 作者简介 徐志摩 徐志摩(1897—1931),新月派代表诗人,原名章垿,字槱[y u]森,浙江海宁人,笔名云中鹤、南湖。现代诗人、散文家。1916年入北京大学法科,并于同年与张幼仪成婚。1918年赴美学习银行学。1920年赴英国剑桥大学,攻读博士学位。其间爱恋林徽音,并于1922年与张幼仪离异。同年8月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授。1923年与胡适等成立新月社。1924年,印度大诗人泰戈尔访华,徐志摩任翻译。同年认识有夫之妇陆小曼。1926年10月,与陆小曼结婚。1930年秋,应胡适之邀,到北京大学任教授。1931年11月19日,从南京乘飞机去北平,途中飞机失事,不幸遇难,死于泰山脚下,时年35岁。 作者简介 徐志摩 茅盾说他既是中国的布尔乔亚(资产阶级)的“开山”诗人又是“末代诗人”。他的新诗可称千古绝唱。他的行为与品格也同样受到同人、朋友、学生的赞赏与爱戴。他对爱情的执著追求虽为文坛风流佳话,亦留有诸多遗憾。但他那天真无邪,崇尚自由、平等、博爱的人道主义情怀,追求人生真谛的精神是惊天地、泣鬼神的。胡适说徐志摩的人生观里只有三个大字:一个是爱,一个是自由,一个是美。 页面标题 徐志摩 页面标题 徐志摩与张幼仪 页面标题 徐志摩与陆小曼 页面标题 徐志摩、林徽因和泰戈尔在一起 页面标题 林徽因 页面标题 “我将在茫茫人海中寻访我唯一之灵魂伴侣。得之,我幸;不得,我命。”-―――徐志摩 题目解说 “再别”,第二次别离;“康桥”,现在译为剑桥,是英国剑桥大学所在地,徐志摩曾在剑桥大学留学,留下了许多美好的回忆。从诗题来看,本诗是对诗人第一次离别康桥时所作的诗歌《康桥再会罢》的呼应,题目中流露出对康桥依依惜别的深情。 知识链接 新月诗派提倡新诗格律化,认为诗终须讲究韵律和节奏,不能过分直白和松散,提出诗是“做”出来的,主张诗歌创作是“带着格律的镣铐跳舞”。 在此基础上,新月派诗人、学者闻一多提出“三美”的新诗主张,即新诗应当讲求“音乐美”“绘画美”与“建筑美”。 节奏韵律 强调词藻的选择要鲜明,有色彩感和画面感 布局排列的空间艺术;“有节的匀称,有句的均齐” 影响:“三美主张”在一定程度上克服并纠正了五四运动以来白话新诗过于松散、随意等不足,对中国现代新诗的健康发展做出了特有的贡献。 写作背景 徐志摩与他的康桥 他在这里曾结识了英国的许多作家,画家,以及名流(如罗素、威尔斯、曼殊菲尔等)他的才情被激发出来,值得一提的是康桥还见证了他与一代才女林徽因的一段短暂而珍贵的缘分。 康桥——徐志摩人生的转折点 他曾满怀深情地说:“我的眼是康桥教我睁的,我的求知欲是康桥给我拨动的,我的自我意识是康桥给我胚胎的。” 剑桥大学 字词正音 河畔 默读 大声朗读课文,结合课下注释,明确以下字词读音。 (p n) (x ng) 青荇 (g o) 长篙 笙箫 (sh ng) 漫溯 (s ) (y ng) 荡漾 榆荫 (y n) 听读 聆听经典朗诵音频,试着分析这首诗应该用什么语气来读? 轻柔而舒缓 金 柳 ① 作者为何选用“柳”这个意象? ② 为什么是“金柳”? ③ “那河畔的金柳,是夕阳中的新娘”使用了什么修辞手法?起到了什么作用? ④ 为何是“在我的心头荡漾”? “柳”谐音“留”,在中国传统文化中与“离别”关系密切,古人也有着折柳送别的传统。 在夕阳的照射下,柳树也蒙上了一层金色。 暗喻。把柳树比作新娘,把无生命的景物化作生命体,写出金柳的美丽与动人,其中也蕴藏了诗人对康桥之景的喜爱与眷恋。 说明康桥已经在诗人心头扎根,使人难以忘怀。 (第二节) 研读课文 研读课文 青 荇 ① 青荇“在水底招摇”运用了什么修辞手法?起到了什么效果? ② 为什么是“油油的”招摇? 拟人。“招摇”本是“张大声势引人注意”,这里有招手致意的意思,写出了青荇的多情可爱,也展现了青荇自由自在、无拘无束的生存状态。 “油油”即水润、光滑的样子。用它来修饰“招摇”,突出强调了水草的自在安闲。 ③ 为什么徐志摩甘心“作一条水草”? 康河的柔波、水草所呈现的那份安闲、自在,正是诗人心向往之的境界。 (第三节) 潭 水 那榆荫下的一潭, 不是清泉,是天上虹, 彩虹是美好的象征。运用比喻的修辞手法,把“拜伦潭”比成彩虹,不仅是对眼前景致之美的赞叹,更表达了对昔日美好生活的无限眷恋与追忆。 (第四节) 揉碎在浮藻间, 沉淀着彩虹似的梦。 —— 虚实结合(将眼前之景与往昔回忆、心中