Task3Model2 Investigating the potential customer(buyer) 's credit（同步教案）《外贸商函》高教版（第二版）-同步精品课堂

《外贸商函》教案 课 题 Project 1 Task 3 Model 2 Investigating the potential customer(seller)’s credit 课 型 理论课 课 时 1 授课班级 高一 国际商务班 授课时间 40分钟 授课教师 教材分析 本书是中等职业学校国际商务专业课程改革成果教材，依据浙江省中等职业学习国际商务专业教学指导方案中“外贸商函”的课程标准编写。通过本书的学习，学生能理解外贸商函的结构和写作原则，掌握国际贸易交流的技巧，并能用英语处理进出口贸易各个环节相关的往来信函、签订合同和填写有关单据等。 学情分析 本课教学对象为中职国际商务专业一年级学生，学生对新知识充满渴望，但是由于学生英语基础比较薄弱且在信函书写中需要大量运用语法知识，学生在课程学习中容易出现畏难情绪。学习过程中，教师应引导学生理解和掌握语法知识、积极进行词组句型的背诵，帮助学生打好外贸信函书写的坚实基础。 学习目标 1． 知识和技能目标 （1）掌握客户资信调查信函中涉及的重点词组和句型，如the leading supplier，establish business relations with sb.，sb. be grateful for sth.，credit limit，in advance等 （2）理解信函的主要内容 （3）掌握书写客户资信调查信函的结构 2．过程和方法目标 （1）使用信函中的重点词组和句型进行句子翻译 （2）进行客户资信调查信函的书写 3．情感、态度和价值观目标 （1）培养学生独立思考、合作探究的能力 （2）培养学生语言组织和运用的能力 学习重难点 Teaching Key: 掌握客户资信调查信函中涉及的重点词组和句型，如the leading supplier，establish business relations with sb.，sb. be grateful for sth.，credit limit，in advance等 Teaching Difficulty: 进行建立贸易关系信函的书写 教学方法 情境教学法；任务驱动法 课前准备 PPT 教学媒体 多媒体、投影仪 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1. 思考：你知道有哪些客户资信调查方法？客户资信调查主要包括哪些方面？ 2. 任务情境： BCD贸易公司与产品的原料供应商Alexander Trading Company公司建立了贸易关系。在开展具体业务之前，BCD贸易公司特去函向Alexander Trading Company公司业务有关的国外咨询公司了解该公司的经济状况、信贷限额、产品质量等方面的信息。 学生思考和回答问题，并讨论任务情境 以真实任务情境导入，帮助学生在情境中掌握和运用语言，激发学生学习兴趣 活动二： 调动思维 探究新知 1. 初识信函 出示信函内容，播放课文录音 2. 解析信函： ① 第一段 Alexander Trading Company in England has written to us that they are the leading supplier of textiles and wish to establish business relations with us. 翻译：英国的亚历山大贸易公司已经写信给我方，声称它是一家纺织品的大供应商，并愿意与我方建立贸易关系。 词汇加油站： 1. the leading supplier 大供应商 2. establish business relations with sb. 与某人建立业务关系 类似表达： open an account with sb., enter into business with sb. ② 第1段 As we have no business relations with them before, we should be most grateful for any information you may provide. 翻译：因为之前我方与他们从未有过贸易关系，对于你们提供的任何信息我方都会很感激。 词汇加油站： 1. sb. be grateful for sth. 某人对某事很感激 2. any information you may provide 你们提供的任何信息 ③ 第2段 What credit limit they have placed on your account? 翻译：他们的信用额度限制是多少