23《海底世界》教案2023-2024学年统编版三年级语文下册

《海底世界》教学设计 一、教学目标 知道层面： 1.知道这个世界是奇妙的，我们可以从大自然中发现无数的奥秘。2.知道使用换词、联系生活等方法可以明白词语的具体的含义。 理解层面： 1.理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。 2.理解作者把课文写清楚、写具体、写生动的方法。 能做层面： 1.能说出课文是从哪些方面来表现海底世界景色奇异，物产丰富的。 2. 能说出相关自然段是如何围绕把一个意思写清楚的。 3. 能仿照课文介绍一种事物。 4．能感知海底世界的奇妙，激发探索大自然的兴趣。 二、教学任务单元任务： 召开奇妙分享会争做奇妙解说员课时任务：探秘海底世界 三、教学过程 课前谈话：回顾单元情境，踏上研究之旅 1.开奇妙分享会，争做“奇妙解说员”。 2.回忆“畅游奇妙天地”的探索 3.继续踏上探索之旅，走进海底世界，探寻海底奥秘。 （一）激趣导入，检查预学 1.齐读课题。 2.检查字词。 出示：波涛澎湃 窃窃私语 伸缩爬行 长途旅行 景色奇异 物产丰富 （1）指生读，相机评价。 （2）（出示视频）像这样大浪互相撞击，不可阻挡就是波涛澎湃 （3）做动作理解“窃窃私语”。 找近义词理解“景色奇异”“物产丰富”。 出示：嗡嗡 啾啾 汪汪 打鼾 关注词语特点，拓展拟声词。出示：水中听音器显微镜 出示图片，理解词语。 （二）纵览全文，理清结构 1.大海的深处是怎样的？海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。指生答，齐读。 2.小结：这篇课文就是围绕着这句话来写的，写了海底景色奇异，还写了海底物产丰富。 （板书：景色奇异、物产丰富）这篇课文很有趣，作者在开头提出一个问题，在结尾回答了这个问题，一问一答，相互呼应，也就让我们了解了海底世界的特点。（板贴：一问一答抓特点） 学习活动一：走进海底世界，探寻多样景色自由朗读课文2-6自然段，思考：课文是从哪些方面来介绍海底世界的？ 读一读：大声朗读课文2-6自然段。 画一画：用“”画出2-6自然段的关键语句。 填一填：将主要方面填入共学单。 1.交流分享，读一读自己找到的关键句。 2.对比发现，了解段落意思的时候，有的段落可以直接摘录关键语句来概括，而有的段落则需要我们提炼概括。但不论是摘录还是概括，这些段落都有一个共同点，那就是——围绕着一个意思来写的。 3.小结：这篇课文的结构非常清晰，围绕着海底世界“景色奇异、物产丰富”的特点，从光线、动物、植物、矿产这几个方面就把海底世界写清楚了，所以，我们在介绍事物的时候也要抓住特点从多个方面展开写。（板贴：多个方面展开写） 学习活动二：游览海底世界，揭秘写作密码 默读课文2-6自然段，选择你喜欢的一个方面，思考作者是如何把这个方面写清楚的？ 选一选：选择你喜欢的一个方面，边读边画出相关语句。 想一想：围绕这个方面，作者是如何写清楚的。 说一说：对照学习单，和同桌说一说。 1.光线方面 （1）交流发现，水越深光线越暗，但暗中有光。 （2）齐读感受。来，我们一起来读一读。 2.动物的声音方面 （1）朗读句子，发现修辞手法。齐读。 （2）对比介绍，分析修辞手法，感受奇妙。 （3）仿说句子，学习写法。 （4）轻声读文，入情入境。 3.动物的活动方法方面 （三）聚焦段落，感悟表达 学习活动三：聚焦关键段落，寻写作奥秘自由朗读课文第4自然段，结合共学单，边读边梳理表格。 我知道的活动方法是_______，活动特点是_______。 1.交流内容，梳理表格。 2.借助字典，理解“梭”字，重点讲解梭子鱼的活动方法。 这是“梭”作为动词在字典中的解释： 出示： 梭【动词】 ①穿梭。比喻往来频繁，运行快速； ②梭过（很快地穿过）； ③梭天摸地（上窜下跳。喻到处逃窜） 3.关注动物的活动方法，发现活动方法不同，即海里的动物各有各的活动方法。作者选择了每种活动方法中最具代表性的动物来写。 4.小结：作者列举了活动方法最具代表性的动物，这样对比着就把动物的活动方法写清楚了，这就是——（板贴：围绕中心写典型）。 5.师生合作，朗读段落。 6.分析段落，明确写法。作者开段先概括写“海里的动物，各有各的活动方法。”再通过列举典型动物具体写，这种构段方式就是先概括后具体（先总后分）。 7.海底的植物方面 （1）出示段落，交流想法。 （2）关注写法，作者分别从色彩和长短两个方面来写的。在描写色彩的时候，作者运用了列举了褐色、紫色、红色，在描写海藻时，通过最大的海藻和最小的单细胞海藻的对比，就让我们感受到了“海底的植物差异也很大”。 （3）小结：（课件出示课文纸，点出修辞、各种方法。）所有方法的目的只有一个，那就是写生动。（板贴：多种方法写生动） 学习活动四：小小解说员 带你探“奇石”讲一讲：借助提示，从多个方面，解说奇石。 评一评：对照评价标准，评选最佳解说员。最佳解说员 1.小