历史学科核心素养之时空观念 课件--2024届高考统编版历史二轮复习

历史学科核心素养之时空观念 根据黄牧航 张庆海《中学历史学科核心素养的教学与评价》一书整理 古代长安城布局模型 宋开封城平面图 《课程标准》指出:“时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。任何历史事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下发生的，只有在特定的时空框架当中，才可能对史事有准确的理解。” 第一，它历来是哲学、物理学的重大理论问题; 第二，历史学的所有内容都跟时空相关; 第三，进入19世纪尤其是21世纪以后，随着科技的进步，人类对时空的控制把握能力有了迅猛的提高，甚至影响了大多数普通人的生活，导致人们的思想观念产生巨大的变化。 历史学科核心素养之时空观念 一、历史时空观念的概念探讨 二、历史时空观念的运用方法 一、历史时空观念的概念探讨 (一)在马克思主义哲学中，时间问题是与人的生命价值紧密联系在一起的。 历史学和历史教育中所提到的时间，不是单纯指物理意义上的时间，而是指与人类社会实践紧密联系的时间。例如，马克思指出:“时间实际上是人的积极存在”。 第一，所谓“人的积极存在”，是指时间的意义存在于人的社会实践活动中。我们所说的时间，是指人的时间。 第二，所谓“人的生命尺度”，是指人如何在有限的时间内，创造最大的人生价值。 第三，所谓“人的发展空间”，是指人所拥有的自由时间决定了人的发展空间。马克思在《工资、价格和利润》中解释说:“时间是人类发展的空间。一个人如果没有自己处置的自由时间，一生中除睡眠饮食等纯生理上必需的间断以外，都是替资本家服务，那么，他就还不如一头役畜。他不过是一架为别人生产财富的机器，身体垮了，心智也变得如野兽一般。” (二)在马克思主义哲学中，空间既指自然的地理空间和人造的建筑空间，也包括人类所创造的制度空间、文化空间和技术空间 人类要处理复杂的人与人之间的关系问题，于是产生了各式各样的政治制度、宗教仪式、社会习俗、家庭伦理等关系系统，我们称之为人类赖以生存的文化空间。因此，对空间的理解，不宜只停留在地理环境层面，还应该从人类活动的制度空间和文化空间去寻找。 其次，马克思所说的时间是“人的发展空间”，既指个人生活质量的提高，也指整个社会生活水平的提高;既指物质生活质量的提高，也指精神领域的拓展升华。 最后，随着科技的进步，我们今天越来越离不开的还有以语言符号为工具的虚拟空间。 (三)在马克思主义哲学中，时间与空间的关系问题是与人类的社会实践紧密联系在一起的 人类的社会实践活动的本质就是利用时间来争取更大的空间。其中，时间体现了人类争取空间的过程，而空间则是人类社会活动的背景、目的和结果。时间属于人类实践活动的时间，空间属人于类活动的空间，时空问题的本质就是人类在利用时间争取空间的过程中所面对的困境。 “日出而作日入而息”到近代时空感的分离 (四)历史时空观念的本质是“变化”的观念，即充分认识所有的人和都是在变化中发展的 如前所述，时空问题就是人类利用时间去追求空间的过程。人类要生存下去，这个过程就是永不停息的，其中最核心的特征就是“变化”。对“时空观念”概念的定义，《课程标准》明确指出:“时空观念是在特定的时间联系 及一个 和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。” 问题:我们为什么要“在特定的时间联系和空间联系中”对事物进行观察、分析呢? 例1-2-1选择下面的一个国家，描述在1450-1750年，科学技术的进步是如何改变了这个国家对全世界的影响力的。注意，你必须说明在这个时间段开始时该国家在世界上所处的地位和影响 英国、俄国、葡萄牙、奥斯曼帝国、西班牙、中国、德国、法国 二、历史时空观念的运用方法 时空观念包括三个方面的内容: 一是时间观念， 二是空间观念， 三是由时间观念和空间观念相互作用而形成的发展观念。 这意味着“时空观念”包括三方面的内容--时间观念、空间观念和时空观念。 (一)历史时间观念是跟人类的记忆紧密结合在一起的，即要充分认识到记忆是个体生命成长和人类文明延续的重要内容 就个体而言，进入20世纪以后，人们普遍感到焦虑的原因之一是丧失了时间的纵深感。 人们越来越没有时间去回忆，去思索，每天在电视机前和因特网上面对广告和新闻，看体育比赛的现场直播，甚至可以与正在发生的重大历史事件保持同步接触，通过凤凰台即时看到飞机撞向世贸大厦，感受到的正是人类空间的共时性在压迫自己……”人们不断地从即时的空间中去寻找感官的刺激，没有时间感受和思考过去的经历和传统的价值。 2019年北京市的高考历史卷以“历史·记忆”为主题命制了一道大题，这个主题被分为三个专题:历史记忆与祖先认同、历史记忆与时代使命、历史记忆与历史书写。 从题目的立意中我们可以看到，记忆不仅对于个体是重要的，对于民族和人类文明而言，记忆同样是文明延续的重要内容。 人类的历史可以记录