4《尝到自学的甜头》教学设计-2023-2024学年心理健康教育四年级上册

鲁画报社版社四年级上册《尝到自学的甜头》教学设计 教材分析 本节课是鲁画报社版社四年级上册《尝到自学的甜头》,目的是引导学生在没有老师家长的情况下学会自觉学习,在了解名人自觉学习的故事中,学会自觉学习的方法。重点是培养学生自觉学习的好习惯。难点是如何把学生引导到自学的道路上,让学生从内心深处认识到自学的重要性。教学时老师注重了说理的生活性,选取活动贴近学生生活;注重趣味性,从学生心理出发,设计的活动既让学生喜欢又让学生心灵得到震撼。教学时,既重视了学生学习能力的展示,也注重学生心理转化。希望通过创设情景与课堂活动,让学生积极讨论,使学生认识学会学习的重要性。通过学习,使学生学会转变学习方式,掌握适合自己的学习方法,养成良好的学习习惯。使学生树立正确的学习态度,培养正确的学习观念。 教学目标 1.通过活动,让学生明白自学能带来“甜头”,老师和家长只是引路人,自己才是学习的主人。 2.让学生能根据自己的实际情况和特点主动地学习。 3.了解名人自学成功的事例,激发学生培养自学能力的兴趣,感受自学成功的喜悦。 教学重点和难点 1.能够根据自己的实际情况和特点主动地学习,感受自学成功的喜悦。 2.激发学生培养自学能力的兴趣,提高自学能力。教学准备手工制作、自学资料。 教学过程 一、快乐心飞扬 1.学生老师互动,交流汇报寒假中最开心的事。 2.出示 PPT,分享“寻找年味”活动中学生自己动手完成的作品。学生展示自己的活动照片或介绍自己作品。 3.总结学生活动,PPT出示什么是自学,导入本课。板书:自学。 4. PPT出示华罗庚名言“一个人一辈子自学的时间总比在学校学习的时间长,没有老师的时候总比有老师的时候多。”,学生感受自学重要性,谈想法并出示 PPT“心灵物语”。 二、畅游心世界 1.交流学习中的自学。PPT出示“温馨小贴士”。学生写卡片分享学习方法:预习、复习。展示自己的自学成功。板书:让学习更轻松。 2. PPT出示部分学生课余活动照片,同桌两人互相交流课外自己喜欢的兴趣爱好,个体接力汇报。学生接力汇报自己的兴趣,收获,心情。 3.找一找身边的自学榜样,说一说他是怎样自学自己感兴趣的事。生汇报自己的榜样,介绍自己学到的方法和体会。板书:让学识更丰富。 4.小组合作自学的过程中遇到的困难和解决方法。PPT出示要求。小组先讨论“自学小妙招”,学生代表展示并接力汇报。得出结论,总结解决问题的 PPT自学“六多”法。出示 PPT “温馨小贴士”。板书:让探究更高效。 三、心理甜甜圈 1.PPT出示生活中自学成功的事例,师生合作分享,激发学生培养自学能力的兴趣。 2.交流自学成功的事例带来的感受。 3.强调自学重要性。回顾板书,提出希望。 PPT出示图夫勒的话: “未来的文盲已经不再是不识字的人,而是没有学习能力的人。” 4.情感升华,总结课堂。 同学们,图夫勒曾经说过这样一句话:“未来的文盲已经不再是不识字的人,而是没有学习能力的人。”自学就是最重要的学习能力。拥有了这种能力,就能让我们的学习更轻松,学识更丰富,探究更高效!希望同学们都能成为会学、乐学、善学、勤学的孩子。下课! 评测练习 一、我判断。 1.我们学习是为了老师和家长,他们才是学习的真正助人。 ( ) 2.先复习再写作业,你的作业会轻松快速的完成。 ( ) 二、我回答。 1.说说你理解的自学。 2.你了解到了哪些自学方法?以后打算怎么做? 课后反思 《尝到自学的甜头》是小学心理健康四年级上册第四课。心理健康活动课是当前小学生心理健康教育的一种有效途径和载体,是小学活动课程和校本课程建设与开发的一种有益补充。这节课主要通过学习活动,让学生明白自学能带来“甜头”,老师和家长只是引路人,自己才是学习的主人;学生能根据自己的实际情况和特点主动地学习;了解名人自学的方法。那么心理活动课究竟应该怎么上?怎样才是一堂好的心理健康活动课?。“活动”和“体验”是心理活动课最核心的两个要素。心理健康教育的首要目的还不在于解决知与不知的问题,而是要通过创设一定的心理情境,开展极富启发意义的活动,来造成个体内心的认知冲突,唤醒学生内心深处潜意识存在的心理体验,以达到影响他们心理,提高心理素质的目的。对于个体心理来说,再精彩生动的讲授都无法替代个人的亲身感悟和直接体验,哪怕只是一点小小的启发,也能留下深刻的记忆。因此,从这个意义上讲,心理教育是一种以体验式学习为主的教育。 一、体验分享感受课堂开始,我设计成寻找年味活动,通过回归假期中的收获从而让学生初步体会到自学的甜头。接着在分享关自学的活动中,有的把自己的甜头写下来,有的说出来,还有的做出来。这个过程让学生尝试学会自我肯定,自我鼓励,增强自信。 二、肯定学习价值心理健康课对于教师来说是生活实例是引导,对学生来讲看到例子是学习的榜样和动力。说一说、