第23课 全民族抗战与抗日战争的胜利【教学设计】-【中职专用】《中国历史》同步精品课堂（精美三件套）（高教版2023•基础模块）

第23课 全民族抗战与抗日战争的胜利 教案（教学设计） 一、学习目标 1．通过自主阅读教材，学生用时间轴的方式梳理出自1937年抗战全面爆发至1945年抗战胜利期间的重大历史事件。 2．通过师生共同研读教材和补充的史料，学生能从3个不同的角度说出抗战胜利的原因，理解全民族的抗战是抗战胜利的主要因素，感悟中华民族英勇不屈的精神。 3．通过阅读教材，学生能列举出中国共产党在抗日战争中的突出贡献，对比抗战后期国民党的表现理解中国共产党是全民族团结抗战中的中流砥柱。 4．通过研读补充材料，学生能说出中国抗战对世界反法西斯战争胜利做出的贡献，理解中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场。 5．通过所学知识，并结合材料，学生能理解抗日战争胜利的国内和国际的意义，形成对中华民族的认同感、归属感，培养学生家国情怀。 二、学习重难点 教学重点：正面战场、敌后战场的主要史实；中国共产党是全民族抗战的中流砥柱；抗战胜利的重要意义。 教学难点：国共两党在抗战中的关系及其作用；中国战场是世界反法西斯的东方主战场。 三、教材分析 本课为中职教材《中国历史》第十单元《中华民族的抗日战争和人民解放战争》中的第2课，继承上一课《从局部抗战到全面抗战》的内容，进一步阐述了全民族抗战的历史进程；同时通过阐述正面战场与敌后战场的力量消长，为下一课《人民解放战争》中全面内战有关内容奠定了基础。因此，本课在本单元中起到了承上启下的作用。 本课的四个子目分别是“正面战场的抗战”，“敌后战场的抗战”，“世界反法西斯战争的东方主战场”以及“抗日战争的胜利”，遵循时间顺序，视野由小到大，从国内战场转向国际战场，最终指明抗战胜利对中国、世界乃至全人类的历史意义。 四、学情分析 本课学习对象为中职一年级的学生，他们已经学习过初中中国通史八年级上册的相关内容，对本课的学习有了一定的知识基础，但主要停留在对一些重要历史事件的故事性认知，对于本课中涉及到的重要知识点都较为生疏，如工农武装割据和遵义会议。 中职一年级的学生已经初步具备历史知识的概括、历史相关知识的比较、分析的能力，能够在教师主题引导组织下，问题引领下进行小组交流、协作讨论等活动，但自主学习探究和自主提出问题的能力还比较差，需要教师不断地指导与培养。 五、教学方法 教法：讲授法、问题教学法、多媒体教学法、材料分析法、图示法、小组合作探究 学法：合作探究法、主题—情境—问题学习法 六、教学过程 新课导入 在波澜壮阔的中国人民抗日战争中，千千万万的抗战英雄抛头颅、洒热血，为战争胜利作出了重大贡献，为铸就伟大的抗战精神作出了重大贡献。伟大的抗战精神，永远是激励中国人民克服一切艰难险阻、为实现中华民族伟大复兴而奋斗的强大精神动力。 ——2015年9月2日，习近平在颁发“中国人民抗日战争胜利70周年”纪念章仪式上的讲话 同学们，中国人民具体是如何克服“一切艰难险阻”进行抗日的？今天，带着这个问题我们开始第23课《全民族抗战与抗日战争的胜利》的学习。 新课教学 一、正面战场的抗战 自西安事变到七七事变后，蒋介石终于下定决心实行政策转变，抛弃“攘外必先安内”的政策，走上联共抗日的道路。战争初期正面战场上相继爆发几次大规模的作战。 （一）五次会战 问题：阅读本子目内容完成表格，并在课本标注。 阶段 战役 时间 地位或作用 结果 防御 阶段 淞沪战役 1937年8月13日 —11月中旬 粉碎了日军“三个月亡华”的狂妄企图 上海失守 太原会战 平型关大捷 1937年9月 —11月初 取得了抗战以来的第一个重大胜利， 打破了日军“不可战胜”的神话 太原失守 忻口 会战 抗战初期华北战场规模最大、战斗最激烈的一次战役 徐州 会战 台儿庄 大捷 1938年1月 —5月 抗战以来中国军队在正面战场取得的最大胜利 徐州失守 武汉会战 1938年6月中旬 —10月下旬 抗战以来规模最大的一次战役 武汉沦陷 相持阶段 第三次 长沙会战 1941年12月 —1942年1月 长沙会战的胜利，是自太平洋战争爆发后盟军的第一次重大胜利，在国内外产生了积极影响 中国取胜 （二）《论持久战》发表 阅读下列材料，回答问题： “根据第一次世界大战的经验， 没有一个帝国主义国家能坚持四年以上而不发生社会主义革命或经济破产的， 而日本帝国主义的国内力量和国际环境更无法支持长期的战争， 我们已经抗战两年， 我们差不多已走了整个抗战和取得胜利道路的一半。” ——王明《坚持抗战国策克服投降危险》 “须知数十年来，中国军事经济，在物质上看着落后，固不待言，即组织上亦幼稚不完善。” “中国没有一件能与日本比拟，如果战争扩大并延长下去，日本自然也感到困难， 可是日本感觉到痒的时候，中国已痛不可忍了