Unit 1 第3课时 ( Section B 1a-1f )（教学设计 )-【上好课】七年级英语下册同步备课系列(人教版）

Unit 1 Can you play the guitar? Section B 1a-1f（教学设计） 教材分析 What：本课时是关于老师为学校英语会招募学生展开的一段对话。对话中老师询问Bill, Cindy, Frank 擅长的才艺，其中Bill擅长弹吉他，Cindy擅长唱歌和弹架子鼓，而Frank擅长弹钢琴。 Why：本段对话能够让学生认识到各种西方乐器的表达，有利于提高学生的文化素养。同时为学生学习情态动词can的各种句型的表达提供了语境，有利于学生提高听说能力，并灵活运用含有情态动词can的各种句型进行对话。 How：整段对话中都呈现了含情态动词 can的肯定句、否定句、一般疑问句以及特殊疑问句。还包含有and和but连接的并列句。 教学目标 1. 语言能力：围绕谈论自己和他人的能力的情境，正确使用含有情态动词can的各种句型结构。能够通过听前预测，从对话中捕捉细节信息，在听中抓关键词，促进听说能力的提升，听后进行模仿和角色扮演，提升听说能力。 2. 文化意识：通过学习乐器的各种表达，学生能够了解中西方乐器的不同，提高文化素养，提升跨文化交际能力。 3. 思维品质：在看视频时进行相应的思考，提高观察与辨析的能力；在对比play在球类和乐器使用上的差别，提高思辨能力。 4. 学习能力：通过谈论自己和他人的能力，保持学习英语的兴趣，通过听力技能训练形成良好学习习惯，有意识训练自己的英语思维 。 教学重与 难点 1.  教学重点： （1）教授四个乐器的表达。 （2）教授定冠词the的用法 （3）通过听前预测，听中抓关键词来教授学生掌握听力材料中的重点信息 2. 教学难点： 让学生灵活运用含有情态动词can的各种句型进行对话 教学资源 课本、多媒体课件、黑板、粉笔。 教学方法 1. 交际教学法 2. 英语学习活动观 教学步骤 Steps Teacher Activity Student Activity Purpose Lead in (3’) Step 1 T greets students. Then T invites to Ss watch a video . And then T asks two questions: Q1: What musical instruments (乐器) do you know? Q2: What musical instruments can you play ? Ss watch a video and then think about questions and then actively answer them. Video can arose students’ scheme and create an active classroom atmosphere. 效果评价 学生是否能专注的观看视频，是否能对认真地回答问题。 Pre-listening (7’) Step 2 T asks Ss to guess the instruments by the sounds and read the expressions about these four instruments . Ss guess the instruments by the sounds and read the expressions. Guess the instruments by the sounds can stimulate students' interest in learning English. Step 3 T ask Ss to finish 1a and 1b. After that, T plays a game with Ss to practice the following conversation: A: Can you play the_____? B: Yes,I can./No, I can’t Ss finish 1a and 1b and play a game to practice the conversation. 1a and 1b can strengthen Ss’s learning of four expression which can reduce the difficulty of listening. Step 4 T asks Ss “Where do we use ‘play’?” and then leads Ss to pay attention to “the”. After that, T teaches Ss the usage of d