12《拿来主义》课件 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

统编版高中语文必修上册第六单元第12课 拿来主义 【认识作者】 鲁迅(1881—1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。文学家、思想家、革命家,是中国现代文学的奠基人。其代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《华盖集》《南腔北调集》《且介亭杂文》等。 预习助读 【写作背景】 本文选自《且介亭杂文》(《鲁迅全集》第六卷),写于1934年6月4日。其时国民党反动统治集团和帝国主义互相勾结,一个“送去”,一个“送来”,中国面临着“殖民地化”的严重危机。而当时《文学》月刊正在讨论如何对待“文学遗产”问题,在讨论中存在着“全盘肯定”和“全盘否定”两种错误倾向。同时革命队伍内部在对待中外文化遗产的问题上存在着不一致的看法。针对这些情况,鲁迅写了《拿来主义》一文,揭露了帝国主义的侵略政策和反动派的卖国罪行,阐明了正确对待中外文化遗产的基本观点。 【相关链接】 《且介亭杂文》收集了鲁迅1934年至1936年所作杂文,共三集。有一段时间,鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越界筑路的区域,这个地区有“半租界”之称。因此鲁迅先生将“租界”二字各取一半,成“且介”,以表憎恨之情。“且介亭”表明这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的,形象地讽刺了国民党统治下半殖民地半封建社会的黑暗现实。 全文可以划分为四个部分，请划分部分并写出每一部分的大意。 答：第一部分(第①～②段)：揭露“送去主义”在学艺上的表现及其鼓吹者的媚外行径，与一味“送去”针锋相对，提出“拿来”。 第二部分(第③～⑤段)：揭露送去者与“送来”者的奴才主子关系，辨明“抛来”与“抛给”的不同，提出“拿来主义”。 第三部分(第⑥～⑦段)：揭露“送来者”的真面目，划清“拿来”与“送来”的界限，提出“拿来主义”的要旨：运用脑髓，放出眼光，自己来拿。 第四部分(第⑧～⑩段)：批判对待文化遗产的三种错误态度，指出“拿来主义”者对待文化遗产应是“占有”“挑选”和创造，最后得出结论。 新知讲解 1.读一读加点字 知识积累 2.解释下列词语 (1)碰钉子:比喻遭到拒绝。 (2)礼尚往来:在礼节上讲求有来有往。 (3)自诩:自夸。 (4)冠冕:意思是很体面,有气派。 (5)不管三七二十一:不顾一切;不问是非情由。 (6)残羹冷炙:吃剩的饭菜,喻指权贵的施舍。 (7)勃然大怒:形容人大怒的样子。勃然,因生气或惊慌等变脸色的样子。 3.辨析下列词语的用法 (1)未免　不免 辨析:两者都是副词。“未免”,不能不说是……(表示不以为然),用来缓和句子的语气,含有委婉批评的意味。“不免”是“免不了”之意,用来加强句子的语气,表示某种结果在客观上不可避免。 例句:①你的顾虑未免多了些。 ②明明感到生活之“重”的人却要追逐“轻”的生活姿态,不免要付出更多的代价。 (2)故弄玄虚　弄虚作假 辨析:两者都有“使用一定的手法欺骗人”的意思,但词义的侧重点不同。“故弄玄虚”,指故意玩弄使人迷惑的花招儿,多用在书面语中。“弄虚作假”,指耍花招儿,欺骗人。前者侧重“使人迷惑”,后者侧重“欺骗”。 例句:①鲁迅先生时常为民请命,对那些故弄玄虚、诓骗民众的御用文人进行无情的抨击。 ②我们提倡实事求是,反对在工作中弄虚作假。 研习讨论与鉴赏 【任务一】 把握作者的观点态度 1.“闭关主义”的做法是什么?为什么行不通? 参考答案:做法是“自己不去,别人也不许来”。因为“给枪炮打破了大门”,遭到了帝国主义的武力逼迫,“又碰了一串钉子”。 2.“抛来”和“抛给”有何区别? 参考答案:抛来——把无用的东西抛弃掉,或者无代价地送人或施舍,一般不怀有什么不良的动机或目的。抛给——有目的、带恶意地输出。 3.“拿来”的观点是在哪一段提出来的?是从哪一段开始阐述其要旨的? 参考答案:第2段提出“拿来”后,第5、6段再次提到,直到第7段,才开始正面阐述“拿来主义”这一主张。 问题研讨 4.文章最后一段共5句话,如果这5句话是5个问题的答案,那么应该是哪5个问题? 参考答案: 【任务二】 学习本文的论证方法 1.作者要提倡“拿来主义”,为什么先从“闭关主义”和“送去主义”写起? 参考答案:近代的“闭关主义”导致了现在的“送去主义”,“送去主义”和“拿来主义”是一个问题的两个方面,“破”正是为了“立”。 2.作者以“大宅子”为例批判了三种错误对待文化遗产的人,他们的行为和实质是什么? 参考答案: 对象 行　为 实　质 孱头 徘徊不敢走进门 不敢继承 昏蛋 放一把火烧光 完全拒绝 废物 欣欣然蹩进卧室 全盘接受 3.为了说明正确对待文化遗产的态度,作者运用了一系列比喻,请根据喻体,写出本体,并指明作者的态度。 参考答案: 鲁迅先生在《拿来主义》一文的结尾强调“首先要这人沉着,勇猛,有