第三单元名著导读《骆驼祥子》课堂实录 2023-2024学年统编版语文七年级下册

《骆驼祥子》导读课课堂实录 教学目标： 1.解读题目，掌握圈点批注法。 2.梳理小说主要情节，赏读祥子三起片段，启发学生改编剧本，演绎名著。 3.深究人物悲剧成因，引导学生关爱底层民众。 教学重点：圈点批注，认识祥子人物形象的复杂性。 教学难点：深究人物悲剧成因，激发学生阅读兴趣。 教学过程： 一、激趣导入 人人常常用动物的某种特征来形容一个人，一个人特别的抠门，会叫他（铁公鸡），形容一个人默默无闻、踏实肯干，会叫他（老黄牛），形容一个人很聪明，会说他精的像猴子一样。 师：如果有个人跟骆驼关联起来了，那这个人有什么特质呢？ 生：骆驼温顺，吃苦耐劳 师：本节课，我们一起学习《骆驼祥子》这本书，请同学们与老师一起走近祥子的一生。请同学们看原著《骆驼祥子》选段，来验证你的猜想。 PPT：（一）以前，大家虽找不出祥子的毛病，但是以他那股子干倔的劲儿，他们多少以为他不大合群，别扭。自从“骆驼祥子”传开了以后，祥子虽然还是闷着头干，不大和气，大家对他却有点另眼看待了。 师：从划线句子可以看出，祥子的确像骆驼一样吃苦耐劳，除了性格有相似之处外，还有什么原因呢？我们在原著中再找找答案。 ppt:（二）“为什么不去卖了它们，再买上一辆车呢？”他几乎要跳起来了！……把骆驼一出手，他可以一进城就买上一辆车……祥子，在海甸的一家小店里躺了三天……恐怕就是在这三天里，他与三匹骆驼的关系由他自己说梦话或者说胡话中被别人听了去。一清醒过来，他已经是骆驼祥子了。 生：他的人生经历与骆驼有关系 师：你抓住了选段中的细节和关键词，真棒！是的，祥子的性格像骆驼，祥子的人生经历也与骆驼有关。 2、 梳理文章情节 师：骆驼在荒漠中会经历风吹雨打，那么像骆驼一般吃苦耐劳、温顺的祥子在人生路上会陷入哪些困境呢？ 活动任务一：总结三落 师：请同学们阅读导学案材料一、二、三，快速总结归纳祥子遇到的困境，在阅读之前，请同学们回顾提炼信息、整合归纳的注意事项。 生：1.带着问题阅读，筛选并整合信息，把分散的信息集中起来。 2.用简洁的语言高度概括，归纳总结。 师：接下来请拿出你的双色笔，默读选段，圈点勾画，时间为3分钟，开始。（白板设置时间） 师：我看同学们大多已经总结好了，谁想分享你的阅读成果。 以：我从材料（ ）总结出祥子人生路上困境是（ ） 生1：我从材料一总结出祥子人生路上的第一个困境是“连人带车被大兵抓去当壮丁” 师：你有一双善于发现的眼睛，概括的很准确！（板书“一落”：车被兵抢）还有吗？ 生2：我从材料二总结出祥子攒的钱被孙侦探敲诈抢走 师：嗯，你做到了高度提炼信息，很准确。（板书“二落”：钱被孙抢）还有吗？你的目光炯炯有神，你来试试！ 生3：我从材料三读出了虎妞难产而死，祥子卖车安葬虎妞（板书“三落”：卖车葬妻） 师：你很善于用速读法，要是语言能再精简一些就更完美了。 （二）圈点批注“三起” 师：同学们筛选信息快速而准确，快速找出了祥子遇到了这么多的困境，那么祥子是如何克服困境的呢？这好像有点难找，老师有一个诀窍要教给大家，就是圈点批注法，可以帮助同学们把书读薄。请同学们看屏幕: PPT：圈点就是要勾画出文章重难点、疑点或者自己深有体会之处。 批注呢，可从作品的内容结构、写作手法、语言特色等方面着手，或展开联想、想象，补充原文内容，可以尝试写出心得体会，提出自己的见解。 师：本节课主要学习这三种批注方法： （1）赏析式：从关键词、修辞手法、细节描写等方面进行赏析。 （比如，看到这段文字，老师是这样分析的：） （2）评价式：对书中的人物、事件、写作手法等进行评价。 （看到这段文字，老师不禁想发出这样的评价：） （3）感想式：就文章内容写出自己的感想或者想象。 师：接下来就请同学们用圈点批注法，阅读材料4、5、6，找出祥子克服困境的方法途径。 师：我看有的同学已经做好了批注，迫不及待地举手了，请分享。 生1.：我从材料四读出祥子靠自己的努力，他追求体面，奋斗了三年攒钱买车 师：你的语言简洁凝练，概括得很准确。 【板书：自立更生{追求体面}】 生2:我从材料五读出祥子用卖骆驼的钱作为买车的资本，之后他便放下所有的体面疯狂攒钱。 师：很好，老师注意这位同学用了一个词：不顾一切，哪怕遭人唾弃，我们发现此时此刻的祥子为了钱已经顾不上体面了。 【板书：卖骆驼{不择手段}】 生3：我从材料六读出虎妞出钱给祥子买车，祥子也接受了用二手车的现实。 师：你回答问题的声音很洪亮，如果语言能更精简一些就更好了 【板书：虎妞帮忙】 活动任务二：由这个轨迹图我们可以看出祥子的一生三起三落，如此充满波折的一生，被北京人艺改编成了话剧，搬上了舞台，话剧获得了无数人的喜爱，我们一起来欣赏其中的一个片段。 播放视频： 师：多么精彩的表演啊！假如你是导演或者编剧，如果我们要演绎祥子是如何走出困境的？你